Cambio climático y experimentación científica: una perspectiva epistemológica

Resumen

Este estudio investiga cómo diferentes enfoques epistemológicos pueden contribuir a la comprensión e investigación del cambio climático mediante la experimentación científica. Se justifica por la necesidad de superar el reduccionismo tradicional y construir una ciencia más reflexiva y contextualizada. El objetivo es analizar, desde una perspectiva comparativa, las contribuciones de Francis Bacon, con el método inductivo-experimental; Edgar Morin, con el pensamiento complejo; Fritjof Capra, con la perspectiva sistémica; y David Ausubel, con la teoría del aprendizaje significativo. La metodología adoptada es una revisión teórico-analítica de la literatura, orientada a identificar las convergencias y limitaciones de estos conceptos. Los resultados esperados indican que la integración de estas epistemologías puede ofrecer un marco teórico completo y sólido para orientar la investigación experimental y la enseñanza de las ciencias, fomentando prácticas educativas más significativas y acciones más efectivas ante los desafíos ambientales contemporáneos.