A ARGUMENTAÇÃO NAS ATIVIDADES DE GEOMETRIA DESENVOLVIDAS POR ACADÊMICOS DE UM CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
Palavras-chave:
argumentação, teoria antropológica do didático, educação matemática.Resumo
Este artigo tem por objetivo apresentar o resultado de uma atividade de pesquisa na Educação M atemática envolvendo a argumentação em um curso de Licenciatura de M atemática. Situa a argumentação no contexto das provas e demonstrações e discute a sua importância na Educação M atemática. Apresenta uma síntese da Teoria Antropológica do Didático, utilizando-a como suporte teórico para análise da atividade e se insere no contexto da pesquisa qualitativa do Tipo Etnográfico. Alguns resultados apontam para a presença da argumentação lógica na resolução apresentada pelos acadêmicos e institui um teorema até então desconhecido por elesDownloads
Métricas
Referências
ANDRÉ, M . E. D.A. Etnografia da prática escolar. 14.ed. Campinas-SP: Papirus, 2008.
BICUDO, I. História da matemática: o pensamento da filosofia grega antiga e seus reflexos na educação matemática do mundo ocidental. In: BICUDO, M .A.V. (Org.). Pesquisa em educação matemática: concepções e perspectivas. São Paulo: Editora da UNESP, 1999. p.117-127.
BOSCH, M .; GASCÓN, J. Organizer l´étude: theories & empires. In: DORIER, J.L et al. (Eds.). Actes de la 11ª École d´Été de Didactique des Mathématiquescorps, 21 -30 Août 2001, p.23-40.
BOYER, C. B. História da matemática. 2.ed. São Paulo: Edgard Blücher, 1996.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: MEC/SEF,1998.
_______. Ministério da Educação. Guia de livros didáticos PNLD 2008: Matemática. Brasília: MEC, 2007.
CHEVALLARD, Y.; BOSCH, M . Ostensivos e sensibilidade aos ostensivos na atividade matemática. Recherches en Didatique des Mathématiques, Grenoble Cedex - France, v.19, n.1, p.77-124, 1999.
CHEVALLARD, Y. Organizer l´étude: structures & fonctions. In: DORIER, J. L. et al. (Eds.). Actes de la 11ª École d´Été de Didactique des M athématiquescorps, 21 -30 Août 2001, p.3-22.
CHEVALLARD, Y.; BOSCH, M .; GASCÓN, J. Estudar matemáticas: o elo perdido entre o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2001.
DEWEY, J. Cómo pensamos. Madrid: Ediciones de la Lectura, 1928.
GONÇALVES JÚNIOR, O. M atemática por assunto: geometria plana e espacial. São Paulo: Scipione, 1995.
OLÉRON, P. L´Argumentation. 2.ed. Paris: Presses Universitaires de France, 1987.
SNAPPER, E. As três crises da matemática: o logicismo, o intuicionismo e o formalismo. Humanidades, Brasília, v.2, n.8, jul/set 1984.
TOULMIN, S. E. Les usages de l´argumentation. Paris: PUF, 1993.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Licença CC-BY-NC
"Revista da Faculdade de Educação adota a licença Creative Commons BY-NC do tipo "Atribuição Não Comercial". Essa licença permite, exceto onde está identificado, que o usuário final remixe, adapte e crie a partir do seu trabalho para fins não comerciais, sob a condição de atribuir o devido crédito e da forma especificada pelo autor ou licenciante".
