SCIENTIFIC LITERACY AND THE USE OF STRATEGIES IN THE TEACHING OF NATURAL SCIENCES FOR STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES
DOI:
https://doi.org/10.30681/faed.v40i.12670Keywords:
Literacy, Teaching, Intellectual disability, InclusionAbstract
The present work was developed to know and analyze how scientific literacy is being inserted in the academic life of the Intellectually Disabled student. The number of students who are enrolled in schools and have Intellectual Disability has been growing and becoming commonplace. Teachers are having to deal with the particularities and seeking the inclusion of these students in the classroom. Thus, it has been necessary to resort to strategies for student development and learning. The present work aimed to analyze the didactic strategies for the process of scientific literacy in science teaching in inclusive education. The methodology was carried out through a bibliographic review of productions referring to the proposed theme between the years 2015 to 2022, in order to understand how this theme has been worked on in recent years. The result showed that, even in a limited way, the use of visual resources, crafts, music and recreational activities to include these students in the classroom, in addition to the activities normally proposed in school planning, is being used by teachers in science and biology.
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