El papel esencial de la escuela y la formación docente en la llamada ‘sociedad del conocimiento’: ¿con qué estamos lidiando?

Resumen

A  partir de los dispositivos tecnológicos digitales que permiten una mayor accesibilidad, surge el argumento de que vivimos en una “sociedad del conocimiento”, en la cual las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) facilitan el acceso al saber. Como consecuencia, emergen supuestas necesidades educativas derivadas del uso de herramientas informatizadas. En este sentido, el presente artículo tiene como objetivo discutir, mediante una reflexión teórica de carácter histórico-crítico, la función esencial de la educación escolar frente a dicho discurso. A través de una revisión bibliográfica, se recurre a la categoría de ideología desde la perspectiva crítica de autores pertenecientes a la tradición marxista, con el fin de sustentar el análisis. Se concluye que estamos ante un proceso ideológico que busca justificar las limitadas reformas estructurales y presupuestarias del Estado. El riesgo consiste en debilitar la función esencial de la escuela, la formación docente, la transmisión de los saberes humanamente más desarrollados, y en reducir el proceso de enseñanza-aprendizaje a una mera capacitación para un trabajo simplificado, acrítico y fragmentado.