Libro de texto: desafíos y malestar en el currículo de educación infantil
DOI:
https://doi.org/10.30681/faed.v41i1.14288Palabras clave:
educación infantil, currículo, BNCC, libros de textoResumen
Este artículo problematiza el currículo de Educación Infantil y la concepción de infancia presente en marcos teóricos y documentos oficiales, con base en el DCNEI (Currículo Nacional de Educación Infantil) y la BNCC (Continuidad Nacional de la Educación Infantil). En este contexto, se analizan las actividades propuestas en los libros de texto para esta etapa con el fin de cuestionar su conformidad con los principios pedagógicos establecidos por estas directrices. En consecuencia, el texto analiza cómo las actividades presentes en estos materiales pueden limitar el aprendizaje de los niños, reducir la autonomía del profesorado y comprometer la calidad del trabajo pedagógico. También es evidente la influencia de los grupos empresariales en la definición de un currículo estandarizado para la Educación Infantil. Se concluye que los libros de texto a menudo se consideran recursos limitados, insensibles a las especificidades de la infancia y a las exigencias del aprendizaje contextualizado, e incoherentes con las especificidades de la infancia.
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