PINTURA CONTEMPORÂNEA E EDUCAÇÃO:
PENSANDO UMA EXPERIÊNCIA ESTÉTICO-PEDAGÓGICA
DOI:
https://doi.org/10.30681/recs.v13i1.11383Palavras-chave:
Ensino da Arte. Fenomenologia. Educação estética. Educação básica.Resumo
O ensino da arte consiste em um processo formador que propicia a experiência estético-pedagógica essencial ao desenvolvimento da percepção sensível, reflexiva e recíproca do mundo e das coisas do mundo. O objetivo deste estudo é pensar sobre as implicações da pintura contemporânea no contexto escolar a partir da filosofia fenomenológica de Merleau-Ponty. Assim, realizou-se um estudo valendo-se como pressuposto teórico o pensamento fenomenológico de Merleau-Ponty acerca da arte, da pintura e da percepção, bem como de alguns estudiosos da estética e educação e estética, mediado por imagens visuais (pinturas) produzidas por estudantes do ensino médio em um projeto desenvolvido em 2021, intitulado “Performances da Pintura Contemporânea”. Esse pensar mediado pela fenomenologia permite uma experiência formadora emancipatória voltada à produção de sentidos.
Downloads
Referências
ARANHA, C. S. G. Exercícios do olhar no MAC USP. Domínios da imagem, Londrina, v. II, n. 3, p. 45-54, nov. 2008.
BAUER, M.W. & GASKELL, G. (org.). Pesquisa Qualitativa com Texto, Imagem e Som – um manual prático. Tradução de Pedrinho Guareschi: Petrópolis: Vozes, 2002.
BUORO, A. B. O olhar em construção: uma experiência de ensino e aprendizagem da arte na escola. São Paulo: Cortez, 1996.
CARMO, P. S. Merleau-Ponty: uma introdução. São Paulo: EDUC, 2002.
CAUQUELIN, A. Arte contemporânea: uma introdução. São Paulo: Martins Fontes, 2005.
DUFRENNE, M. Estética e filosofia. 3. ed. São Paulo: Perspectiva, 1998.
FURTADO, R. M. M. A experiência estética como experiência formadora. In: COÊLHO, Ildeu. M. (org.). Educação, cultura e formação: o olhar da filosofia. Goiânia: Ed. PUC Goiás, 2009, p. 139-162.
MATTHEWS, E. Compreender Merleau-Ponty. Tradução: Marcus Penchel. 2. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.
MERLEAU-PONTY, M. O olho e o espírito: seguido de A linguagem indireta e as vozes do silêncio e A dúvida de Cézanne. Tradução: Paulo Neves e Maria Ermantina Galvão Gomes Pereira. Prefácio de Cláudio Lefort. Posfácio de Alberto Tassinari. São Paulo: Cosac Naify, 2004.
______. Fenomenologia da percepção. Tradução de Carlos Alberto Ribeiro de Moura, 4. ed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2011.
PILLAR, A. D. A Educação no Olhar no Ensino da Arte. In: BARBOSA, A. M. (org.). Inquietações e mudanças no ensino da arte. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2008, p. 71-84.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 22. ed. São Paulo: Cortez/Autores associados, 2002.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Revista Educação, Cultura e Sociedade
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
A Revista Educação, Cultura e Sociedade – RECS utiliza o Padrão de Licença Creative Commons na modalidade Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0).
Deste modo, você é livre para:
Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato;
Adaptar — remixar, transformar e construir sobre o material.
Nos seguintes termos:
Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se as alterações foram feitas. Você pode fazê-lo de qualquer maneira razoável, mas não de qualquer forma que sugira que o licenciante endossa você ou seu uso.
Não Comercial — Você não pode usar o material para fins comerciais.
ShareAlike — Se você remixar, transformar ou construir sobre o material, você deve distribuir suas contribuições sob a mesma licença que o original.
