Curriculum internationalization and teaching in higher education: challenges and possibilities for university education
DOI:
https://doi.org/10.30681/faed.v41i1.14156Keywords:
internationalization, curriculum, higher education, teaching, institucional policiesAbstract
This article discusses the role of higher education faculty in the implementation of curriculum internationalization, with an emphasis on the Internationalization at Home modality. The objective was to analyze the challenges and possibilities faced by professors in incorporating pedagogical practices aligned with an international perspective, based on the experience of the Pedagogy program at the Federal University of Rondônia (Unir). The methodological approach is qualitative, grounded in a literature review and analysis of institutional documents. Findings indicate that faculty engagement is a decisive factor for the effective implementation of internationalization policies, requiring intercultural competencies, openness to new pedagogical approaches, and institutional support. The study highlights the need for continuing education and policies that recognize the key role of faculty in the development of internationalized curricula.
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