Internacionalización del currículo y la docencia en la educación superior: retos y posibilidades para la formación universitaria
DOI:
https://doi.org/10.30681/faed.v41i1.14156Palabras clave:
Internacionalización, currículo, educación superior, docencia, políticas institucionalesResumen
Este artículo discute el papel de los docentes de la educación superior en la implementación de la internacionalización del currículo, con énfasis en la internacionalización en casa. El objetivo fue analizar los retos y posibilidades que los docentes pasan en la inserción de prácticas pedagógicas alineadas a una perspectiva internacional, a partir de la experiencia del curso de Pedagogía de la Universidad Federal de Rondônia (Unir). La metodología adoptada fue de naturaleza cualitativa, con base en la revisión bibliográfica y análisis de documentos institucionales. Los hallazgos indican que el compromiso docente es un factor decisivo para la efectividad de la política de internacionalización, exigiendo competencias interculturales, apertura para nuevos abordajes pedagógicos y soporte institucional. El estudio apunta la necesidad de formación continua y de políticas que valoren el protagonismo docente en la construcción de currículos internacionalizados.
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