Escuelas cívico-militares y estudiantes indígenas: trayectorias, acceso y exclusión en la educación pública en el estado de Mato Grosso

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30681/faed.v42i1.14767

Keywords:

Curriculum, Indigenous school education, Militarized educational policies, Evaluation

Abstract

This article problematizes the creation of State Civic-Military Schools in Mato Grosso, analyzing an entrance selection process and its curricular impacts, especially regarding indigenous school education. Using a qualitative approach and documentary nature, the study examines the 2024 entrance exam, articulated with an analysis of laws, decrees, and guidelines of the Civic-Military Schools program. The results indicate that, despite the official discourse of respect for differences, the normative and evaluative mechanisms produce exclusionary effects, reinforcing inequalities and straining the right to education that embraces difference.

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Author Biographies

  • Clésio Castro do CARMO, UFMT

    Possui graduação em Direito pela Faculdade Estácio de Macapá (2011) e graduação em LICENCIATURA PLENA EM MATEMATICA pela Universidade do Estado do Pará (1992). É profesor do Governo Federal. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática. Atualmente, aluno do mestrado em educação do Programa de Pós-Graduação em Educação do Instituto de Educação - UFMT.

  • Ozerina Victor de OLIVEIRA, UFMT

    Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT (1991), mestrado em Educação pela mesma universidade (1997), doutorado em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2006) e Pós-doutorado em Currículo da Educação do Campo pela Universidade do Estado de Mato Grosso. Desde 1993 é professora na UFMT, atuando também em cargos de gestão desta Instituição, primeiro como diretora do Instituto de Educação (2009/20130) e posteriormente como Pró-reitora de Ensino de Pós-graduação (2016/2020). Atualmente compõe o quadro docente do curso de graduação em Pedagogia e se encontra credenciada no quadro docente permanente do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI/UFMT) e do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE/IE/UFMT), nos cursos de Mestrado (desde 2008) e de Doutorado (desde 2015). Tem ampla experiência como pesquisadora no campo de Educação, é membro da Associação Nacional de Pesquisadores em Educação (ANPED), é membro da Sociedade Brasileira de Currículo (ABdC), já coordenou e se encontra coordenadora (2023-2024) do GT Currículo no EPE-CO. A docente desenvolve pesquisas com ênfase em currículo; currículo e diferença; currículo e educação inclusiva; política de currículo; educação do campo; políticas afirmativas no Ensino Superior; e currículo, pedagogia e formação de professores.

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Published

2026-03-25

Issue

Vol. 42 No. 1 (2026): v. 42 n. 1 (2026): Revista da Faculdade de Educação - jan-Dez - Publicação contínua

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How to Cite

CARMO, Clésio Castro do; OLIVEIRA, Ozerina Victor de. Escuelas cívico-militares y estudiantes indígenas: trayectorias, acceso y exclusión en la educación pública en el estado de Mato Grosso. Revista da Faculdade de Educação, [S. l.], v. 42, n. 1, p. e4226002, 2026. DOI: 10.30681/faed.v42i1.14767. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/ppgedu/article/view/14767. Acesso em: 17 apr. 2026.