Escuelas cívico-militares y estudiantes indígenas: trayectorias, acceso y exclusión en la educación pública en el estado de Mato Grosso

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30681/faed.v42i1.14767

Palabras clave:

Currículo, Educación escolar indígena, Políticas educativas militarizadas, Evaluación

Resumen

Este artículo problematiza la creación de las Escuelas Cívico-Militares Estatales en Mato Grosso, analizando un proceso de selección de ingreso y sus impactos curriculares, especialmente en la educación escolar indígena. Con un enfoque cualitativo y de naturaleza documental, el estudio examina el examen de ingreso de 2024, articulado con un análisis de leyes, decretos y directrices del programa de Escuelas Cívico-Militares. Los resultados indican que, a pesar del discurso oficial de respeto a las diferencias, los mecanismos normativos y evaluativos producen efectos excluyentes, reforzando las desigualdades y vulnerando el derecho a una educación que abarque la diferencia.

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Biografía del autor/a

  • Clésio Castro do CARMO, UFMT

    Possui graduação em Direito pela Faculdade Estácio de Macapá (2011) e graduação em LICENCIATURA PLENA EM MATEMATICA pela Universidade do Estado do Pará (1992). É profesor do Governo Federal. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática. Atualmente, aluno do mestrado em educação do Programa de Pós-Graduação em Educação do Instituto de Educação - UFMT.

  • Ozerina Victor de OLIVEIRA, UFMT

    Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT (1991), mestrado em Educação pela mesma universidade (1997), doutorado em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2006) e Pós-doutorado em Currículo da Educação do Campo pela Universidade do Estado de Mato Grosso. Desde 1993 é professora na UFMT, atuando também em cargos de gestão desta Instituição, primeiro como diretora do Instituto de Educação (2009/20130) e posteriormente como Pró-reitora de Ensino de Pós-graduação (2016/2020). Atualmente compõe o quadro docente do curso de graduação em Pedagogia e se encontra credenciada no quadro docente permanente do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI/UFMT) e do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE/IE/UFMT), nos cursos de Mestrado (desde 2008) e de Doutorado (desde 2015). Tem ampla experiência como pesquisadora no campo de Educação, é membro da Associação Nacional de Pesquisadores em Educação (ANPED), é membro da Sociedade Brasileira de Currículo (ABdC), já coordenou e se encontra coordenadora (2023-2024) do GT Currículo no EPE-CO. A docente desenvolve pesquisas com ênfase em currículo; currículo e diferença; currículo e educação inclusiva; política de currículo; educação do campo; políticas afirmativas no Ensino Superior; e currículo, pedagogia e formação de professores.

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Publicado

2026-03-25

Número

Vol. 42 Núm. 1 (2026): v. 42 n. 1 (2026): Revista da Faculdade de Educação - jan-Dez - Publicação contínua

Sección

ARTIGO

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Cómo citar

CARMO, Clésio Castro do; OLIVEIRA, Ozerina Victor de. Escuelas cívico-militares y estudiantes indígenas: trayectorias, acceso y exclusión en la educación pública en el estado de Mato Grosso. Revista da Faculdade de Educação, [S. l.], v. 42, n. 1, p. e4226002, 2026. DOI: 10.30681/faed.v42i1.14767. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/ppgedu/article/view/14767. Acesso em: 28 mar. 2026.