Ensenãnza remota de emergencia en la red básica de enseñanza del estado de Mato Grosso: conceptos, prácticas y perspectivas

Resumen

Este artículo reflexiona sobre la Educación Remota de Emergencia (ERE) en la red de educación
básica del estado de Mato Grosso a partir de las concepciones y experiencias vividas por los docentes. Es
una investigación de campo, con un enfoque cuantitativo-cualitativo. Para generar datos, aplicamos 01
cuestionario virtual, vía Google Forms, a 26 docentes. Con los datos en mano, producimos un análisis de
recurrencias temáticas y léxicas que tradujeron las concepciones de estos profesionales acerca de la ERE y,
también, sus experiencias en este proceso. Averiguamos que los docentes, en su mayoría, conciben la ERE
como “complicada, engañosa, desolada, regular, inoperante”; y solo un número mucho menor o ubicaba
como innovador, flexible, con potencial, interactivo, etc. Identificamos la problemática de la falta de recursos
tecnológicos para estudiantes y docentes, la falta de capacitación y preparación para el manejo de los recursos,
y la falta de adhesión de los alumnos, lo que apunta para la necesidad de políticas públicas que visualicen
ese escenario emergente para la educación, durante y después de la pandemia.