Supervised curricular internships: pedagogical experiences of inclusion
DOI:
https://doi.org/10.30681/21787476.2023.E392312Keywords:
Inclusion, University Education, Supervised curricular internship.Abstract
This article presents the experience of a student with autism spectrum disorder (ASD) in the supervised curricular internship subjects I and II in the Pedagogy course at the State University of Mato Grosso – UNEMAT. This text aims to present and reflect on how experiences of inclusion at the university are occurring from the perspective of the student, their colleagues and their teachers. Furthermore, how is the articulation between theory and practice, a basic characteristic of these mandatory subjects in the teacher training course. The methodological approach is configured as a case study and the data presented were produced through interviews and informal conversations with the student, classmates and supervised internship teachers. The experiences show the pedagogical possibilities that can be experienced, based on the principles of inclusive education, which allows access, retention and success for all students in all teaching modalities.
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