Adaptation to higher education and academic dropout: evidence from a systematic review with implications for Mozambique
DOI:
https://doi.org/10.30681/faed.v42i1.14897Keywords:
higher education adaptation, academic dropout, student retention, systematic reviewAbstract
La deserción académica constituye uno de los principales desafíos de los sistemas de educación superior, especialmente en los países en desarrollo, donde las limitaciones económicas, institucionales y académicas pueden comprometer la permanencia estudiantil. En este contexto, la adaptación a la educación superior ha sido identificada como un factor determinante para el éxito académico y la culminación de los estudios. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la adaptación a la educación superior como determinante de la deserción académica en Mozambique, a partir de evidencias provenientes de la literatura científica nacional e internacional. Se realizó una revisión sistemática de la literatura siguiendo las directrices del protocolo PRISMA 2020. La búsqueda incluyó publicaciones indexadas entre 1975 y 2025, complementadas con obras seminales relevantes para el marco teórico. Se consultaron bases de datos internacionales, repositorios institucionales y literatura gris, resultando en la inclusión de 38 estudios para el análisis cualitativo. Los resultados revelaron que la adaptación a la educación superior constituye uno de los factores más consistentemente asociados con la permanencia estudiantil. La adaptación académica fue identificada en el 81,6% de los estudios, seguida por la integración social (73,7%), la vinculación institucional (68,4%), los factores psicológicos (63,2%) y los determinantes socioeconómicos (57,9%). La evidencia demuestra que los factores económicos, institucionales e individuales influyen en la deserción principalmente a través de su impacto sobre los procesos de adaptación académica, social y emocional. Se concluye que la adaptación a la educación superior representa el principal mecanismo explicativo de la deserción académica en Mozambique. Se recomienda fortalecer las políticas institucionales orientadas a la acogida, el acompañamiento académico, el apoyo psicopedagógico y la integración estudiantil, especialmente durante los primeros años de formación universitaria.
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