Adaptación a la educación superior y deserción académica: evidencias de una revisión sistemática con implicaciones para Mozambique

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30681/faed.v42i1.14897

Palabras clave:

adaptación a la educación superior, deserción académica, permanencia estudiantil, educación superior, revisión sistemática

Resumen

La deserción escolar en la educación superior es un fenómeno global con importantes implicaciones para la equidad, la eficiencia interna y el desarrollo del capital humano. En países de ingresos medios-bajos, como Mozambique, la expansión del acceso a la educación superior no ha ido acompañada de mecanismos adecuados de retención, lo que resulta en altas tasas de deserción académica, especialmente en los primeros años de estudio. Este artículo analiza la adaptación a la educación superior como determinante de la deserción académica en Mozambique, basándose en una revisión sistemática de la literatura nacional e internacional publicada entre 2008 y 2025. Se analizaron treinta y ocho estudios empíricos y teóricos. Los resultados muestran que la adaptación académica en las dimensiones académica, social, emocional e institucional es uno de los predictores más sólidos de la retención estudiantil. Se concluye que las políticas integradas de acogida, apoyo psicopedagógico, financiación estudiantil e innovación pedagógica son fundamentales para reducir la deserción escolar en la educación superior mozambiqueña.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

  • Stelio Gilton de Helena Albino, Universidade Pedagógica de Maputo, Moçambique

    Doutorando em Psicologia Educacional, na Universidade Pedagógica de Maputo,
    Mestre em Saúde Pública, Médico e Professor da Universidade de São Tomas de Moçambique.
    Email: albinostelio@yahoo.com.br
    https://orcid.org/0009-000

  • Lucas Fernando Mulhovo, Universidade Pedagógica de Maputo – Moçambique.

    Doutorando em Psicologia Educacional, na Universidade Pedagógica de Maputo.
    Docente no MEDH – Moçambique.
    Email: lumulhovo@gmail.com
    https://orcid.org/0009-0006-1228-4938

Referencias

Albino, S. G. H., Mulhovo, L. F., Hoguane, I., Mahilene, I. P., & Nhachengo, M. V. Determinantes e tendências da evasão no ensino superior em Moçambique: Uma revisão sistemática da literatura. Revista Moçambicana de Psicologia e Educação, 1(6), 243–253. 2025

Altbach, P. G., Reisberg, L., & Rumbley, L. E. Trends in global higher education: Tracking an academic revolution. UNESCO. 2009

Astin, A. W. Student involvement: A developmental theory for higher education. Journal of College Student Development, 40(5), 518–529. 1999

Baker, R. W., & Siryk, B. Measuring adjustment to college. Journal of Counseling Psychology, 31(2), 179–189.1984 https://doi.org/10.1037/0022-0167.31.2.179

Bean, J. P. Dropouts and turnover: The synthesis and test of a causal model of student attrition. Research in Higher Education, 12(2), 155–187. 1980 https://doi.org/10.1007/BF00976194

Bean, J. P., & Metzner, B. S. A conceptual model of nontraditional undergraduate student attrition. Review of Educational Research, 55(4), 485–540. 1985 https://doi.org/10.3102/00346543055004485

Bourdieu, P. The forms of capital. In J. Richardson (Ed.), Handbook of theory and research for the sociology of education (pp. 241–258). Greenwood.1986

Braun, V., & Clarke, V. Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. 2006 https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa

Credé, M., & Niehorster, S. Adjustment to college as measured by the Student Adaptation to College Questionnaire: A meta-analytic review. Educational Psychology Review, 24(1), 133–165.2012 https://doi.org/10.1007/s10648-011-9184-9

Mburine, Q. F. Acesso e permanência no ensino superior em Moçambique. Maputo: Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano.2023

Nhachengo, m., & Almeida, L.S.. Transição e adaptação académica dos estudantes do Ensino Superior em Moçambique: Estudo de um instrumento de avaliação. Revista E-Psi, 9(1), 2020

Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., … Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71. 2020 https://doi.org/10.1136/bmj.n71

Pascarella, E. T., & Terenzini, P. T. How college affects students: A third decade of research (Vol. 2). Jossey-Bass. 2005

Richardson, M., Abraham, C., & Bond, R. Psychological correlates of university students’ academic performance: A systematic review and meta-analysis. Psychological Bulletin, 138(2), 353–387. 2012 https://doi.org/10.1037/a0026838 .

Santos, A. S., Oliveira, C. T., & Dias, A. C. G. Características das relações dos universitários e seus pares: Implicações na adaptação académica. Revista Psicológica: Teoria e Prática, 17(1), 150-163. 2015

Teferra, D., & Altbach, P. G. African higher education: Challenges for the 21st century. Higher Education, 47(1), 21–50. 2004 https://doi.org/10.1023/B:HIGH.0000009822.49980.30

Tinto, V. Dropout from higher education: A theoretical synthesis of recent research. Review of Educational Research, 45(1), 89–125. 1075 https://doi.org/10.3102/00346543045001089

Tinto, V. Leaving college: Rethinking the causes and cures of student attrition (2nd ed.). University of Chicago Press. 1993

Tinto, V. Completing college: Rethinking institutional action. University of Chicago Press. 2012

Whittemore, R., & Knafl, K. The integrative review: Updated methodology. Journal of Advanced Nursing, 52(5), 546–553. 2005 https://doi.org/10.1111/j.1365-2648.2005.03621.x

Yorke, M. Retention, persistence and success in on-course higher education. Higher Education Academy. 2004

Yorke, M., & Longden, B. The first-year experience of higher education in the UK. Higher Education Academy.2008

Descargas

Publicado

2026-07-07

Número

Vol. 42 Núm. 1 (2026): v. 42 n. 1 (2026): Revista da Faculdade de Educação - jan-Dez - Publicação contínua

Sección

ARTIGO

Licencia

Derechos de autor 2026 Dr. Stelio Gilton de Helena Albino, Lucas Fernando Mulhovo

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

 

Licença CC-BY-NC

"Revista da Faculdade de Educação adota a licença Creative Commons BY-NC do tipo "Atribuição Não Comercial". Essa licença permite, exceto onde está identificado, que o usuário final remixe, adapte e crie a partir do seu trabalho para fins não comerciais, sob a condição de atribuir o devido crédito e da forma especificada pelo autor ou licenciante".




 

Cómo citar

ALBINO, Stelio Gilton de Helena; MULHOVO, Lucas Fernando. Adaptación a la educación superior y deserción académica: evidencias de una revisión sistemática con implicaciones para Mozambique. Revista da Faculdade de Educação, [S. l.], v. 42, n. 1, p. e4226012, 2026. DOI: 10.30681/faed.v42i1.14897. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/ppgedu/article/view/14897. Acesso em: 8 jul. 2026.