DO UNICAMP’S TESTS OF NATURAL SCIENCES CONTRIBUTE TO CHANGES IN SCIENCE TEACHING? AN ANALYSIS OF THE 2019 ENTRANCE EXAM
Keywords:
STS teachin, scientific literac, entrance examAbstract
: Although research on science teaching focused on the relationship between science, technology and society is already well consolidated and has contributed to teaching concepts aiming for citizenship and decision making, it is known that teaching in basic education schools is strongly guided by what higher education access exams such as Enem and entrance exams assess. The aim of this paper is to analyze how much the tests of natural sciences in the Unicamp entrance exam incorporate the assumptions of STS teaching that appear in the natural sciences curricula and, consequently, their influence on changes in science teaching. This is a qualitative analysis of the 2019 entrance exam from the perspective of the relationship between scientific literacy and STS teaching established by researchers in science teaching. The result of the analysis shows that, in general, what is assessed in these tests does not involve active participation in decision making
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