COOPERACIÓN Y ACCESIBILIDAD EN TIEMPOS DE “TEL(E)ENSINO-APRENDIZAGEM” EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30681/21787476.2021.36.105122

Palabras clave:

persona con discapacidad, accesibilidad, tecnología, COVID-19

Resumen

La pandemia del COVID-19 introdujo un nuevo escenario de aislamiento social y tel(e)insino-aprendizaje, que impactó en las trayectorias de los universitarios en general, entre los que se encuentran aquellos con discapacidad, sus pares, docentes, directivos y técnicos administrativos. Muchos de ellos han destacado el desafío de interactuar con diferentes recursos tecnológicos, así como la necesidad de accesibilidad comunicacional, informativa y curricular. Enfrentar las barreras tecnológicas y digitales derivadas de este nuevo escenario requiere de un emprendimiento colectivo y cooperativo entre diferentes actores para promover condiciones accesibles para las personas con discapacidad. En esa dirección, este ensayo propone reflexiones y posibles caminos para promover la accesibilidad en la Educación Superior, a través del desarrollo cooperativo de recursos tecnológicos audiovisuales para personas con discapacidad. Aún así, presenta un análisis crítico sobre el desarrollo de un video accesible, considerando las dimensiones de planificación, desarrollo, edición, revisión y movilización de conocimientos de traducción a lengua de señas, audio descripción y subtítulos.

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Biografía del autor/a

  • Ligiane de Castro Lopes, Mestre em Educação, Professora do Magistério Superior, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, Ceará, Brasil.
    Graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará (2003), mestre em Educação pela Universidade Federal do Ceará (2006). Atualmente é professora assistente da Universidade Federal do Ceará, no curso de Licenciatura em Letras Língua Brasileira de Sinais, no setor de estudos Fundamentos da Educação de Surdos, e cursa doutorado em Educação Especial na Universidade Federal de São Carlos. Áreas de interesse: Educação bilíngue para surdos, Didática e educação de surdos, Estágio Curricular, Formação de professores.
  • Joice Raquel Lemes de Freitas, Graduação em Tradução e Interpretação em Língua Brasileira de Sinais/Língua Portuguesa (TILSP), Universidade Federal de São Carlos- UFSCar, São Carlos, São Paulo, Brasil.

    Graduação em Tradução e Interpretação emLíngua Brasileira de Sinais/Língua Portuguesa (TILSP) pela Universidade Federal de São Carlos -UFSCar. Bolsista FAPESP pelo projeto de pesquisa "Experiência de autoavaliação docente mediada por uma escala de avaliação de interlocução no espaço escolar para o contexto da Educação Bilíngue de Surdos- EVALOE-SSD" (2018/2019). Mestranda pelo programa de Pós-Graduação em Educação Especial -PPGEEs da UFSCar.

  • Leonardo Santos Amâncio Cabral, Universidade Federal de São Carlos

    Professor vinculado ao Departamento de Psicologia do Centro de Educação e Ciências Humanas da Universidade Federal de São Carlos. Compõe o quadro permanente de docentes do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial - PPGEEs e do Curso de Licenciatura em Educação Especial - CLEEsp. É líder do Grupo de Pesquisa Identidades, Deficiências, Educação & Acessibilidade - GP-IDEA/CNPq.

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Publicado

2022-07-19

Número

V. 36 nº 2 (2021): (AGO/DEZ)

Sección

ARTIGO

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Derechos de autor 2022 Ligiane de Castro Lopes, Joice Raquel Lemes de Freitas, Leonardo Santos Amâncio Cabral

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Cómo citar

LOPES, Ligiane de Castro; FREITAS, Joice Raquel Lemes de; CABRAL, Leonardo Santos Amâncio. COOPERACIÓN Y ACCESIBILIDAD EN TIEMPOS DE “TEL(E)ENSINO-APRENDIZAGEM” EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Revista da Faculdade de Educação, [S. l.], v. 36, n. 2, p. 105–122, 2022. DOI: 10.30681/21787476.2021.36.105122. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/ppgedu/article/view/5398. Acesso em: 25 dec. 2025.