La programación informática como estrategia metacognitiva y sus posibilidades para la enseñanza de las matemáticas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30681/21787476.2023.E392302

Palabras clave:

Estrategias Metacognitivas, Programación de computadoras, Enseñanza de las Matemáticas

Resumen

Este artículo tiene como objetivo realizar un estudio sobre la metacognición, identificando sus relaciones con el proceso de enseñanza y aprendizaje, la programación informática y la enseñanza de las matemáticas. Inicialmente, tratamos de revisar el tema de la metacognición, abarcando sus principales conceptos y principios. A continuación, destacamos las aportaciones del conocimiento y las estrategias metacognitivas en el ámbito educativo. En un tercer momento, discutimos el uso de la programación informática como estrategia metacognitiva. Finalmente, proponemos y analizamos la enseñanza de la programación como una estrategia metacognitiva que puede ser utilizada en la enseñanza de las matemáticas.

 

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Biografía del autor/a

Nayara Poliana Massa Massa, Universidade Federal de Uberlândia

Doutoranda em Educação (Universidade Federal de Uberlândia, 2021-2024). Mestre em Inovação Tecnológica (Universidade Federal do Triângulo Mineiro, 2019). Especialista em Gestão de Tecnologia da Informação (2015). Graduada em Análise e Desenvolvimento de Sistemas pelo Instituto Federal do Triângulo Mineiro (2014). Atualmente trabalha como Técnica de Laboratório de Informática no Instituto Federal do Triângulo Mineiro - Campus Uberaba, atuando junto à Coordenação de Ensino em atividades do Laboratório de Cultura Maker Agroeduca Lab IFMaker. Desenvolve pesquisas nas áreas de: Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação no processo de ensinar e aprender Matemática.

Guilherme Saramago de Oliveira, Universidade Federal de Uberlândia

Professor Associado da Universidade Federal de Uberlândia, lotado na Faculdade de Educação - FACED/UFU - onde desenvolve ações de Ensino, Pesquisa, Extensão e Administração, na Graduação e nos Programas de Pós-Graduação Acadêmico (mestrado e doutorado) e Profissional (mestrado). Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal de Uberlândia (1986). Graduado em Direito pela Universidade Federal de Uberlândia (1991 - OAB/MG 82057). Graduado em Matemática pela Universidade de Uberaba (2009). Mestre em Ensino Superior pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1997). Mestre em Inovação e Sistemas Educativos pela Universidade Autônoma de Barcelona (1999). Doutor em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (2009). Líder do Grupo de Pesquisa em Educação Matemática e Tecnologias Digitais no Ensino - GRUPEM-UFU. Membro do Corpo Editorial das Revistas GeTeC: Gestão, Tecnologia e Ciências; Cadernos da Fucamp; InterSciencePlace. Membro do Corpo Editorial da Editora FUCAMP. É integrante do quadro de avaliadores de Cursos superiores presenciais e a distância do INEP/MEC. Foi Diretor de Ensino da Universidade Federal de Uberlândia (Janeiro de 2017 a Janeiro de 2021). Atuou como Professor da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio. Exerceu as funções de Supervisão Escolar e Direção de Escola de Educação Básica. Foi Assessor Técnico Pedagógico da Secretaria Municipal de Educação e Secretário Municipal de Educação Interino - Uberlândia MG. Tem experiência Acadêmica e Profissional na Educação Escolar e Educação Não-Escolar, atuando, principalmente, nas seguintes temáticas: Docência Universitária, Direito Constitucional e Administrativo, Direito Educacional, Educação Matemática, Educação Especial e Inclusiva, Formação de Professores, Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Gestão Escolar, Coordenação Pedagógica, Políticas Educacionais, Ensino Aprendizagem, Metodologias de Ensino, Avaliação, Currículo, Planejamento, Projetos Pedagógicos, Educação a Distância e Educação Empresarial e Organizacional.

Anderson Oramisio Santos, Universidade Federal de Uberlândia

Possui Graduação em Estudos Sociais(Historia e Geografia) pelo Centro Universitário do Triângulo(1988), Graduação Plena em Pedagogia pela Faculdade Alfredo Nasser (2010), Graduação Plena em Matemática(2017). Especialização Lato sensu em Psicopedagogia pela Faculdade de Educação São Luis de Jaboticabal(2001) - Especialização Lato sensu em Supervisão e Inspeção Escolar pela Faculdade Católica de Uberlândia (2008/2009) - Especialização Lato sensu em Pedagogia Empresarial pela UNIFENAS (2009). Mestrado em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (2013). Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (2019) - Pós-Doutorado em Educação / Formação de Professores - Psicologia da Educação Matemática, pela Universidade Federal de Uberlândia (2021). Professor Adjunto do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Jataí - GO.Tem experiência na área da Educação, com ênfase em Tópicos Específicos de Educação Escolar e não Escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Matemática - Ensino - Aprendizagem Educação a Distância - Tutoria presencial e a distância, Metodologias de Ensino em Matemática na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental, Formação de Professores, e Gestão Escolar, Psicopedagogia e Avaliação da Aprendizagem. Avaliador do MEC/INEP - BNI. Avaliador de projetos de Inovação no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação da Fundação Araucária (PIBITI 2017/2018) - Instituto Federal do Paraná, Membro do Conselho Executivo Permanente e parecerista da Revista Etinerarius Reflections da Universidade Federal de Goiás - Campus Jataí. Avaliador e parecerista "Ad hoc" da Revista Valore - Faculdade Sul fluminense - Rio de Janeiro. Atuando como tutor presencial e a distância CEAD/UFU em cursos de extensão, graduação e especialização lato sensu.

Juliana Rosa Alves Borges Alves Borges, Universidade Federal de Uberlândia

Possui Licenciatura Plena em Matemática - Faculdades Integradas de Patrocínio (1999), especialista em "Matemática Novas Abordagens" - Centro Universitário do Cerrado - Patrocínio (2007), graduação em Programa Especial de Formação Pedagógica de Docentes - Física pela Faculdade Integrada da Grande Fortaleza (2016), mestre em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Uberlândia (2020), doutoranda em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Uberlândia. Atualmente é professora regente de aulas de Física e Matemática na rede estadual de ensino na Escola Estadual Joaquim Botelho. Desenvolve pesquisas vinculadas às temáticas " formação de professores de Física e Matemática, metodologias ativas (com foco no ensino por investigação, aprendizagem baseada em projetos e desenvolvimento da argumentação), práticas de ensino inclusivas e planejamento pedagógico.

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Apresentamos a partir dessa edição um número único por ano com publicação contínua dos artigos aprovados. Desta forma buscamos dar agilidade ao processo de avaliação e publicação dos textos. Desejamos a todos uma boa leitura.

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Publicado

2023-07-28

Cómo citar

MASSA, Nayara Poliana Massa; SARAMAGO DE OLIVEIRA, Guilherme; SANTOS, Anderson Oramisio; ALVES BORGES, Juliana Rosa Alves Borges. La programación informática como estrategia metacognitiva y sus posibilidades para la enseñanza de las matemáticas. Revista da Faculdade de Educação, [S. l.], v. 39, n. 1, p. e392302, 2023. DOI: 10.30681/21787476.2023.E392302. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/ppgedu/article/view/11341. Acesso em: 17 may. 2024.

Número

Vol. 39 Núm. 1 (2023): Revista de la Facultad de Educación - Flujo continuo

Sección

ARTIGO

Licencia

Derechos de autor 2023 Nayara Poliana Massa, Guilherme Saramago de Oliveira, Anderson Oramisio Santos; Juliana Rosa Alves Borges

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