Matemática, diversidade e justiça social:  possibilidades de aprendizagem em espaços não escolares com pessoas LGBTQIA+

Autores

DOI:

https://doi.org/10.30681/faed.v42i1.14761

Palavras-chave:

pessoas LGBTQIA+, Educação Matemática, Justiça Social

Resumo

Esta resenha crítica analisa a tese de doutorado de Denner Dias Barros, que investiga as possibilidades de mobilização da aprendizagem matemática em espaços não escolares, especificamente em uma casa de acolhimento para pessoas LGBTQIA+. A pesquisa articula Educação Matemática, Justiça Social e os pressupostos freireanos de leitura e escrita de mundo, compreendendo a matemática como instrumento de conscientização política e transformação social. Estruturada em três partes e um epílogo, a tese aborda o contexto histórico do movimento LGBTQIA+, os fundamentos teóricos da Educação Matemática crítica e uma investigação qualitativa inspirada na pesquisa-ação. Destacam-se as análises das entrevistas e rodas de conversa realizadas com participantes da casa de acolhimento, bem como as discussões sobre representatividade, direitos humanos e educação financeira. O estudo apresenta-se como trabalho inédito e fundamental para a abertura de pesquisas sobre pessoas LGBTQIA+ na Educação Matemática, evidenciando o caráter político da matemática em contextos de vulnerabilidade social.

 

 

 

 

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Biografia do Autor

  • Fábio Luiz Fontes Martins, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    É doutorando em Ensino de Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande dos Sul. Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2009) e mestrado em Ensino de Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2012). Atualmente, é professor de matemática na Rede Municipal de São Leopoldo.

  • Dra Luciana Neves Nunes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

    Bacharel em Estatística pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1996), mestre em Epidemiologia pela Universidade Federal de Pelotas (1999), doutora em Epidemiologia pela UFRGS (2007) e pós doutora pela International Agency for Research on Cancer (Lyon-França). É professora titular da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, lotada no Departamento de Estatística, que faz parte do Instituto de Matemática e Estatística. Atualmente, a principal área de pesquisa é a Educação Estatística nos diferentes níveis de ensino, sendo professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática da UFRGS. Tem interesse em projetos que possam contribuir no desenvolvimento do Letramento Estatístico e colaborar, com responsabilidade social, na disseminação das ideias da Educação Estatística Crítica que venham a respaldar um Ensino de Estatística sólido para formação crítica de cidadãs e cidadãos. Tem experiência na área de Estatística e Epidemiologia, atuando principalmente em temas ligados a Saúde Pública e Saúde Coletiva. 

Referências

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Publicado

2026-04-20

Edição

v. 42 n. 1 (2026): v. 42 n. 1 (2026): Revista da Faculdade de Educação - jan-Dez - Publicação contínua

Seção

RESENHA

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Como Citar

MARTINS, Fábio Luiz Fontes; NUNES, Luciana Neves. Matemática, diversidade e justiça social:  possibilidades de aprendizagem em espaços não escolares com pessoas LGBTQIA+. Revista da Faculdade de Educação, [S. l.], v. 42, n. 1, p. e42601, 2026. DOI: 10.30681/faed.v42i1.14761. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/ppgedu/article/view/14761. Acesso em: 21 abr. 2026.