PERSONAS LGBTQIA+ Y LAS MATEMÁTICAS: POSIBILIDADES DE APRENDIZAJE EN ESPACIOS NO ESCOLARES

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30681/faed.v42i1.14761

Palabras clave:

Personas LGBTQIA+, Educación Matemática, Justicia Social

Resumen

Esta reseña crítica analiza la tesis doctoral de Denner Dias Barros, que investiga las posibilidades de movilización del aprendizaje matemático en espacios no escolares, específicamente en una casa de acogida para personas LGBTQIA+. La investigación articula la Educación Matemática, la Justicia Social y los presupuestos freireanos de lectura y escritura del mundo, comprendiendo las matemáticas como un instrumento de concienciación política y transformación social. Estructurada en tres partes y un epílogo, la tesis aborda el contexto histórico del movimiento LGBTQIA+, los fundamentos teóricos de la Educación Matemática crítica y una investigación cualitativa inspirada en la investigación-acción. Se destacan los análisis de las entrevistas y de los círculos de conversación realizados con participantes de la casa de acogida, así como las discusiones sobre representatividad, derechos humanos y educación financiera. El estudio se presenta como un trabajo inédito y fundamental para la apertura de investigaciones sobre personas LGBTQIA+ en la Educación Matemática, evidenciando el carácter político de las matemáticas en contextos de vulnerabilidad social.

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Biografía del autor/a

  • Fábio Luiz Fontes Martins, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    É doutorando em Ensino de Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande dos Sul. Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2009) e mestrado em Ensino de Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2012). Atualmente, é professor de matemática na Rede Municipal de São Leopoldo.

  • Luciana Neves Nunes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

    Bacharel em Estatística pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1996), mestre em Epidemiologia pela Universidade Federal de Pelotas (1999), doutora em Epidemiologia pela UFRGS (2007) e pós doutora pela International Agency for Research on Cancer (Lyon-França). É professora titular da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, lotada no Departamento de Estatística, que faz parte do Instituto de Matemática e Estatística. Atualmente, a principal área de pesquisa é a Educação Estatística nos diferentes níveis de ensino, sendo professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática da UFRGS. Tem interesse em projetos que possam contribuir no desenvolvimento do Letramento Estatístico e colaborar, com responsabilidade social, na disseminação das ideias da Educação Estatística Crítica que venham a respaldar um Ensino de Estatística sólido para formação crítica de cidadãs e cidadãos. Tem experiência na área de Estatística e Epidemiologia, atuando principalmente em temas ligados a Saúde Pública e Saúde Coletiva. 

Referencias

BARROS, Denner Dias. Leitura e escrita de mundo com a matemática e a comunidade LGBT+: as lutas e a representatividade de um movimento social. 2021. 284 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática). Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática do Instituto de Geociências e Ciências Exatas. Universidade Estadual Paulista. Rio Claro: UNESP, 2021.

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Publicado

2026-04-20

Número

Vol. 42 Núm. 1 (2026): v. 42 n. 1 (2026): Revista da Faculdade de Educação - jan-Dez - Publicação contínua

Sección

RESENHA

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Derechos de autor 2026 Fábio Luiz Fontes Martins, Dra Luciana Neves Nunes

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Cómo citar

MARTINS, Fábio Luiz Fontes; NUNES, Luciana Neves. PERSONAS LGBTQIA+ Y LAS MATEMÁTICAS: POSIBILIDADES DE APRENDIZAJE EN ESPACIOS NO ESCOLARES. Revista da Faculdade de Educação, [S. l.], v. 42, n. 1, p. e42601, 2026. DOI: 10.30681/faed.v42i1.14761. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/ppgedu/article/view/14761. Acesso em: 22 apr. 2026.