LGBTQIA+ PEOPLE AND MATHEMATICS: LEARNING POSSIBILITIES IN NON-SCHOOL SETTINGS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30681/faed.v42i1.14761

Keywords:

LGBTQIA+ people, Mathematics Education, Social Justice

Abstract

This critical review analyzes the doctoral dissertation by Denner Dias Barros, which investigates the possibilities of mobilizing mathematical learning in non-school settings, specifically in a shelter for LGBTQIA+ people. The research articulates Mathematics Education, Social Justice, and Freirean assumptions of reading and writing the world, understanding mathematics as an instrument for political awareness and social transformation. Structured in three parts and an epilogue, the dissertation addresses the historical context of the LGBTQIA+ movement, the theoretical foundations of critical Mathematics Education, and a qualitative investigation inspired by action research. The analyses of interviews and discussion circles conducted with participants from the shelter stand out, as well as discussions on representation, human rights, and financial education. The study presents itself as an original and fundamental contribution to opening new avenues of research on LGBTQIA+ people in Mathematics Education, highlighting the political nature of mathematics in contexts of social vulnerability.

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Author Biographies

  • Fábio Luiz Fontes Martins, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

    É doutorando em Ensino de Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande dos Sul. Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2009) e mestrado em Ensino de Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2012). Atualmente, é professor de matemática na Rede Municipal de São Leopoldo.

  • Luciana Neves Nunes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

    Bacharel em Estatística pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1996), mestre em Epidemiologia pela Universidade Federal de Pelotas (1999), doutora em Epidemiologia pela UFRGS (2007) e pós doutora pela International Agency for Research on Cancer (Lyon-França). É professora titular da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, lotada no Departamento de Estatística, que faz parte do Instituto de Matemática e Estatística. Atualmente, a principal área de pesquisa é a Educação Estatística nos diferentes níveis de ensino, sendo professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática da UFRGS. Tem interesse em projetos que possam contribuir no desenvolvimento do Letramento Estatístico e colaborar, com responsabilidade social, na disseminação das ideias da Educação Estatística Crítica que venham a respaldar um Ensino de Estatística sólido para formação crítica de cidadãs e cidadãos. Tem experiência na área de Estatística e Epidemiologia, atuando principalmente em temas ligados a Saúde Pública e Saúde Coletiva. 

References

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SPIVAK, G. C. Pode um subalterno falar? São Paulo: Nova Conceito, 2010.

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Published

2026-04-20

Issue

Vol. 42 No. 1 (2026): v. 42 n. 1 (2026): Revista da Faculdade de Educação - jan-Dez - Publicação contínua

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How to Cite

MARTINS, Fábio Luiz Fontes; NUNES, Luciana Neves. LGBTQIA+ PEOPLE AND MATHEMATICS: LEARNING POSSIBILITIES IN NON-SCHOOL SETTINGS. Revista da Faculdade de Educação, [S. l.], v. 42, n. 1, p. e42601, 2026. DOI: 10.30681/faed.v42i1.14761. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/ppgedu/article/view/14761. Acesso em: 9 jun. 2026.