Consequences of progression by learning cycle on students' performance
DOI:
https://doi.org/10.30681/21787476.2023.E392319Keywords:
learning, cycle, progressionsAbstract
This article aims to analyze the extent to which progressions through learning cycles impact student performance. Methodologically, a qualitative and quantitative approach was adopted, associated with literature review and questionnaire techniques and direct o bservation. The research sample involved 37 participants. The results obtained showed that despite the teachers of the school under study having benefited from induction training on progressions by learning cycle, strategies that aim to help students in the process of progression through learning cycles are not applied.
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