The higher education professor: conceptions around the criteria for training and recruiting professors for higher education in Mozambique
DOI:
https://doi.org/10.30681/faed.v40i.12612Keywords:
higher education;, Teacher training, Quality of education, MozambiqueAbstract
This study examines the training of university professors in Mozambique, highlighting the need for more specific qualifications beyond academic background. It was based on the hypothesis that the difference between a university professor and an individual with a higher education degree is not well understood or is ignored. The qualitative study, based on interviews with university professors and a literature review, investigated the training and profile of higher education teachers. Content analysis was used to identify patterns and recurring themes in the collected data. The results indicate that, although most professors hold master's or doctoral degrees, there is a lack of specific pedagogical training. The research highlights the need for more specific training in pedagogy, in addition to academic training, to ensure the quality of teaching. It also emphasized the importance of public policies that encourage continuing education and professional development for teachers.
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