El profesor de educación superior: concepciones en torno a los criterios de formación y reclutamiento de profesores para la educación superior en Mozambique
DOI:
https://doi.org/10.30681/faed.v40i.12612Palabras clave:
Educación superior, Formación de profesores, Calidad de la enseñanza, MozambiqueResumen
Este estudio analiza la formación de profesores universitarios en Mozambique, evidenciando la necesidad de una cualificación más específica, más allá de la formación académica. Se partió de la hipótesis de que no se conoce o se ignora la diferencia entre un profesor universitario y un individuo con nivel superior. El estudio cualitativo, basado en entrevistas con profesores universitarios y una revisión bibliográfica, investigó la formación y el perfil de los docentes de educación superior. Se utilizó el análisis de contenido para identificar patrones y temas recurrentes en los datos recolectados. Los resultados indican que, aunque la mayoría de los profesores poseen maestrías o doctorados, existe una carencia de formación pedagógica específica. La investigación destaca la necesidad de una formación más específica en pedagogía, además de la formación académica, para garantizar la calidad de la enseñanza. También se enfatizó la importancia de políticas públicas que incentiven la formación continua y el desarrollo profesional de los docentes.
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