Entre el cuidado y la cátedra: narrativas y saberes en la constitución docente en Enfermería

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DOI:

https://doi.org/10.30681/faed.v42i1.14775

Palabras clave:

Docencia universitaria, Enfermería, Saberes docentes, Investigación narrativa

Resumen

La docencia universitaria en áreas de formación profesional de carácter bachillerato, como la Enfermería, suele constituirse bajo la lógica de que el dominio técnico-profesional es suficiente para enseñar, lo que oscurece los procesos de profesionalización pedagógica. Este artículo analiza de qué modo la formación inicial se reinscribe en la constitución docente y en la producción de saberes profesionales de profesoras enfermeras en la educación superior. Se trata de una investigación cualitativa de orientación narrativa, con generación del corpus mediante cuestionarios y entrevistas semiestructuradas realizadas a cuatro docentes vinculadas a dos instituciones (una pública y otra privada) en Cuiabá/MT, analizadas a través del Análisis Textual Discursivo. Los resultados indican la formación inicial como un fundamento duradero, resignificado por experiencias de práctica e iniciación científica, por la internalización de modelos y contramodelos pedagógicos y por eventos críticos asociados al posgrado. Se concluye que la docencia emerge en la confluencia entre el cuidado y la enseñanza, con implicaciones para las políticas institucionales de formación pedagógica y para el currículo en la educación superior.

 

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Biografía del autor/a

  • Abner Eliezer Lourenço, Universidade de Cuiabá (UNIC)

    Doutor em Educação pelo PPGE/UFMT. Mestre em Ciências Odontológicas Integradas e Enfermeiro pela Universidade de Cuiabá (UNIC). Especialista em Auditoria em Serviços de Saúde, Gestão Hospitalar (MBA), Terapia Intensiva, Urgência, Emergência e Trauma, e Enfermagem do Trabalho. Pesquisador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação em Ciências e Química (GEPECIQ/UFMT).Professor de Ensino Superior na UNIC, atuando nos cursos de Enfermagem e Medicina nas áreas de Anatomia e Fisiologia Humana, Saúde do Adulto, Urgência e Emergência, Centro Cirúrgico, Microbiologia e Farmacologia dos Sistemas. Docente de pós-graduação lato sensu em Terapia Intensiva, Urgência e Emergência, Trauma e Enfermagem Dermatológica.Experiência profissional em gestão hospitalar como Gerente de Enfermagem de UTI por mais de cinco anos, com atuação em gestão de equipes multiprofissionais, organização de processos assistenciais, contratualização, compras e estruturação de fluxos institucionais.

  • Marcel Thiago Damasceno Ribeiro, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)

    Pós-doutor em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Goiás (UFG), em 2022. Doutor em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT/REAMEC), em 2016. Professor Associado II, lotado no Instituto de Química (IQ) da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), Campus Cuiabá, onde coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação em Ciências e Química (GEPECIQ). É professor do curso de Licenciatura em Química, Campus Cuiabá, do Instituto de Química (IQ/UFMT); do curso de Licenciatura em Ciências Naturais e Matemática, via UAB/UFMT; e atua como docente permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), no Programa de Pós-Graduação em Química (PPGQ) e no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, Doutorado da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC). Atuou como: I) coordenador do Curso de Licenciatura em Química, Campus Cuiabá (20232025); II) coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFMT) (20212023); III) coordenador do PIBID Química, Campus Cuiabá, UFMT (20202022); e IV) coordenador de ensino de graduação do curso de Licenciatura em Química (20122014). Participou como avaliador de curso de graduação do Ministério da Educação (INEP). Foi representante docente no Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) com Seres Humanos da área das Ciências Humanas e Sociais da UFMT (outubro de 2019 a fevereiro de 2021). Integra a Sociedade Brasileira de Ensino de Química (SBEnQ), a Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC) e a Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED). 

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Publicado

2026-04-20

Número

Vol. 42 Núm. 1 (2026): v. 42 n. 1 (2026): Revista da Faculdade de Educação - jan-Dez - Publicação contínua

Sección

ARTIGO

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Derechos de autor 2026 Abner Eliezer Lourenço, Marcel Thiago Damasceno Ribeiro

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Cómo citar

LOURENÇO, Abner Eliezer; RIBEIRO, Marcel Thiago Damasceno. Entre el cuidado y la cátedra: narrativas y saberes en la constitución docente en Enfermería. Revista da Faculdade de Educação, [S. l.], v. 42, n. 1, p. e4226003, 2026. DOI: 10.30681/faed.v42i1.14775. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/ppgedu/article/view/14775. Acesso em: 22 apr. 2026.