Conectando raízes: a importância do projeto ‘Ação Saberes Indígenas’ no currículo escolar
Palabras clave:
Conocimientos indígenas, diversidad cultural, identidad cultural, currículo escolar, prácticas pedagógicasResumen
El artículo destaca la necesidad de integrar los conocimientos indígenas al contexto educativo como forma de promover una educación más inclusiva y respetuosa de la diversidad cultural. El objetivo del estudio es analizar cómo la valoración e integración de los conocimientos indígenas en el currículo escolar contribuye a la preservación de la identidad cultural y el fortalecimiento de las comunidades. El Proyecto “Acción del Conocimiento Indígena” es el principal intercesor de este artículo para realizar los análisis. La investigación adopta un enfoque cualitativo, involucrando investigación bibliográfica y análisis de prácticas pedagógicas tradicionales de los pueblos indígenas, con enfoque en la interdisciplinariedad y la relación con el medio ambiente. Al final, se entiende que la inclusión de los saberes indígenas en el currículo escolar es fundamental para enriquecer el proceso educativo, promover la valorización de la cultura y la historia de estos pueblos y fomentar la formación de ciudadanos críticos y conscientes de la diversidad cultural. La valorización e integración de los conocimientos indígenas en el currículo escolar es esencial para preservar la identidad cultural, fortalecer las comunidades y promover una educación más inclusiva y diversa, contribuyendo a la construcción de una sociedad justa e igualitaria.
Descargas
Referencias
AZINARI, Amanda Pereira da Silva. Interculturalidade e o desenvolvimento profissional docente no contexto das diferenças culturais. Revista da Faculdade de Educação, [S. l.], v. 38, n. 2, p. 59–74, 2022. DOI: 10.30681/21787476.2022.38.5974. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/ppgedu/article/view/10991. Acesso em: 11/03/2023.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 39. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
JARDIM, Fernanda Ojeda. Educação Escolar Indígena: Interculturalidade e Aspectos Históricos. In: IV Seminário formação docente; Intersecção entre universidade e escola; “Educação Pública em Tempos de Reformas”. Dourados- M, de 09 a 11 de setembro de 2019.
LUCIANO, Gersem dos Santos. O Índio Brasileiro: o que você precisa saber sobre os povos indígenas no Brasil de hoje. Brasília: LACED/Museu Nacional, 2006.
MINAYO, M. C. S. (2012). Análise qualitativa: teoria, passos e fidedignidade. Ciência & Saúde Coletiva, 17(3), 621-626.
MOREIRA, Rosângela Gomes. Ação Saberes Indígenas na Escola: Contribuições da ASIE para as Comunidades Apiaká, Kayabi/Kawaiwete, Munduruku, Kayapó e Terena- Rede UFMT/Polo de Sinop. Dissertação de Mestrado, Universidade do Estado de Mato Grosso, Cáceres-MT, 2020
MUNDURUKU, Daniel. O banquete dos deuses: conversa sobre as origem da cultura brasileira/ Daniel Munduruku; ilustrações Mauricio Negro. 2.ed. – São Paulo: Global ,2009.
MUNDURUKU, Daniel. O Karaíba: uma história do pré-Brasil/ Daniel Munduruku; ilustrações Mauricio Negro. -São Paulo: Editora Melhoramentos, 2018. ISBN 978-85-06-08319-2
OLIVEIRA, V. S.; SANTANA, M. Ancestralidades, identidade étnica e etnicidades no centro da resistência. ODEERE – Revista do Programa de Pós-Graduação em Relações Étnicas e Contemporaneidade, Volume 4, número 8, Julho - Dezembro de 2019. ISSN: 2525-4715.
PESOVENTO, Adriane. História da educação indígena e colonialidade/ Adriane Pesovento, Nicanor Palhares Sá, Sandra Jorge Da Silva. – Cuiabá; EdUFMT, 2012.
PRAÇA, Fabíola Silva Garcia. Metodologia da pesquisa científica: organização estrutural e os desafios para redigir o trabalho de conclusão - 2015.
SILVA, Tomaz Tadeu da. S586d Documentos de identidade; uma introdução às teorias do currículo/ Tomaz Tadeu da Silva . -3. ed.; 8. reimp. -Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2016. 156 p.ISBN 978-85-86583-44-5
VEIGA-NETO, A.. (2002). De geometrias, currículo e diferenças. Educação & Sociedade, 23(79), 163–186. https://doi.org/10.1590/S0101-73302002000300009
XERENTE, C. K. SABERES INDÍGENAS NA ESCOLA. Articulando e Construindo Saberes, Goiânia, v. 2, n. 1, 2017. DOI: 10.5216/racs.v2i1.48999. Disponível em: https://revistas.ufg.br/racs/article/view/48999. Acesso em: 10 fev. 2024.
ZOIA, Alceu; MENDES, Matilde. Alguns aspectos da luta pela efetivação do direito à autodeterminação do povo indígena paiter suruí: a educação, a cultura e a terra. Revista da Faculdade de Educação, [S. l.], v. 33, n. 1, p. 247–268, 2020. DOI: 10.30681/21787476.2020.33.247268. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/ppgedu/article/view/4794. Acesso em: 24 mar. 2024.
