ESTADO DO CONHECIMENTO:

Transtorno do Espectro Autista na Educação Superior na perspectiva da educação inclusiva

Autores

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v17i1.14183

Palavras-chave:

Estado do Conhecimento, Educação Inclusiva, Educação Superior, Transtorno do Espectro Autista

Resumo

Este estudo investigou a inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Superior brasileira, utilizando a metodologia do Estado do Conhecimento. O levantamento na BDTD/IBICT identificou 10 pesquisas (8 dissertações e 2 teses), organizadas em três categorias: 1) acesso, permanência e trajetória acadêmica; 2) práticas pedagógicas e recursos de apoio; 3) participação universitária além da sala de aula. Os resultados apontam avanços pontuais, mas persistem desafios, como ausência de políticas consolidadas, lacunas na formação docente e barreiras de participação. Conclui-se pela necessidade de políticas institucionais, práticas pedagógicas sensíveis e escuta qualificada para consolidar uma inclusão efetiva.

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Biografia do Autor

  • Rosanita Moschini Vargas, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)

    Doutoranda em Educação, Linha de Pesquisa Pessoa e Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS).

  • Bettina Steren dos Santos, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)

    Doutora em Psicologia Evolutiva e da Educação da Universidade de Barcelona. Coordenadora do Programa de Pós-graduação em Educação. Professora e pesquisadora da Escola de Humanidades (PUCRS). Coordenadora do Grupo de Pesquisa “Processos Motivacionais em Contextos Educativos” (PUCRS).

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Publicado

10-09-2026

Edição

v. 17 n. 1 (2026): Estado do conhecimento: desbloqueando a produção científica para a compreensão das sociedades complexas

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[1] Para ver uma cópia desta licença, visite: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.pt_BR.

Como Citar

VARGAS, Rosanita Moschini; SANTOS, Bettina Steren dos. ESTADO DO CONHECIMENTO:: Transtorno do Espectro Autista na Educação Superior na perspectiva da educação inclusiva. Eventos Pedagógicos, [S. l.], v. 17, n. 1, p. 1807–1819, 2026. DOI: 10.30681/reps.v17i1.14183. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/reps/article/view/14183. Acesso em: 11 set. 2026.