A CONSTRUÇÃO DO ESTADO DO CONHECIMENTO PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE EM ASPECTOS AUTOBIOGRÁFICOS

Resumo

Este artigo apresenta um levantamento de teses publicadas, entre os anos de 2022 e 2023, que versam diretamente sobre a formação continuada de professores em aspectos autobiográficos, a partir do labor em sala de aula. A elaboração deste Estado do Conhecimento, cujo aporte teórico sustentado por Morosini et al (2014; 2021) ofereceu a dinâmica dos seguintes procedimentos -  coleta dos 1) primeiros achados e o seu afunilamento através da 2) bibliografia anotada; 3) bibliografia sistematizada; 4) bibliografia categorizada; e 5) bibliografia propositiva -, compreende, especificamente, a revisão sobre a pesquisa cujo norte seja o professor, bem como sua disposição do encontro autobiográfico durante o ensino, e a viabilidade dos estudos que conferem a aproximação entre professor e estudante no processo do aprender, dada em formações contínuas em serviço. Os dados que refletem sobre a problemática, como a pesquisa se dedica à assistência autobiográfica de professores em formação?, indicam que as pesquisas em Educação, para uma formação continuada docente autobiográfica, ainda ocorrem de forma paulatina, no que se refere ao testemunho da vida dos professores em atuação, com expressiva necessidade de uma prática que assista à atuação docente em seu estado presente autobiográfico, principalmente no que concerne à sua subjetividade em sala de aula e sob a orientação de que a formação continuada seja um atributo facilitador da relação com o ensinar e o aprender.