PORQUÊ ANALISAR AS REAÇÕES EMOCIONAIS/COMPORTAMENTAIS DO ALUNO E SUAS IMPLICAÇÕES NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS

Autores

  • Carolina Aparecida Alves Ferreira Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT)

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v17i1.15694

Palavras-chave:

Professor, Aluno, Ensino, Aprendizagem, Emoções, Afetividade

Resumo

Este artigo analisa a influência das reações emocionais e comportamentais no processo de ensino-aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O estudo objetiva investigar as implicações dessas emoções e o papel mediador do docente. A metodologia utiliza abordagem qualitativa exploratória com pesquisa bibliográfica e de campo. O resultado revela que o professor reconhece a indissociabilidade entre afeto e cognição para o sucesso escolar. A conclusão indica que um ambiente acolhedor potencializa o aprendizado significativo. A fundamentação teórica baseia-se em Sigmund Freud (1920), Henri Wallon (1995), Lev Vygotsky (1998) Jean Piaget (1975) e Paulo Freire 1996.

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Biografia do Autor

  • Carolina Aparecida Alves Ferreira, Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT)

    Graduanda em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Estado de Mato Grosso – Câmpus Universitário de Sinop, Faculdade de Ciências Humanas e Linguagem (FACHLIN), semestre 2025/2. Sinop, Mato Grosso, Brasil. 

Referências

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Publicado

10-09-2026

Edição

v. 17 n. 1 (2026): Estado do conhecimento: desbloqueando a produção científica para a compreensão das sociedades complexas

Seção

Pesquisa Pedagógica

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Como Citar

FERREIRA, Carolina Aparecida Alves. PORQUÊ ANALISAR AS REAÇÕES EMOCIONAIS/COMPORTAMENTAIS DO ALUNO E SUAS IMPLICAÇÕES NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS . Eventos Pedagógicos, [S. l.], v. 17, n. 1, p. 1585–1595, 2026. DOI: 10.30681/reps.v17i1.15694. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/reps/article/view/15694. Acesso em: 11 set. 2026.