FORMAÇÃO DE PEDAGOGAS SURDAS: desafios e potencialidades na construção de uma educação bilíngue e inclusiva

Autores

  • Eladia Vera Gomes da Silva Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT)

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v17i1.15695

Palavras-chave:

Educação de surdos, Formação de professores surdos, Educação bilíngue, Libras, Inclusão educacional

Resumo

O artigo investigou a formação inicial e a prática pedagógica de professoras surdas na Rede Municipal de Ensino de Sinop/MT, objetivando compreender seus impactos na educação bilíngue (Libras/Português) e na inclusão escolar. Adotou-se o estudo de caso, com questionários semiestruturados aplicados a duas professoras surdas e entrevista com uma coordenadora pedagógica, analisados conforme Bardin (2016). Os resultados evidenciaram que as professoras atuam como modelos linguísticos e identitários fundamentais, embora enfrentam barreiras na formação superior e uma cultura escolar pouco preparada para a diversidade. Conclui-se pela urgência de políticas públicas que garantam acessibilidade e formação específica em Educação Bilíngue.

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Biografia do Autor

  • Eladia Vera Gomes da Silva, Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT)

    Graduanda em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Estado de Mato Grosso – Câmpus Universitário de Sinop, Faculdade de Ciências Humanas e Linguagem (FACHLIN), semestre 2026/1. Sinop, Mato Grosso, Brasil. 

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Publicado

10-09-2026

Edição

v. 17 n. 1 (2026): Estado do conhecimento: desbloqueando a produção científica para a compreensão das sociedades complexas

Seção

Pesquisa Pedagógica

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Como Citar

SILVA, Eladia Vera Gomes da. FORMAÇÃO DE PEDAGOGAS SURDAS: desafios e potencialidades na construção de uma educação bilíngue e inclusiva. Eventos Pedagógicos, [S. l.], v. 17, n. 1, p. 1596–1605, 2026. DOI: 10.30681/reps.v17i1.15695. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/reps/article/view/15695. Acesso em: 11 set. 2026.