O BRINCAR COMO EXPRESSÃO DA LINGUAGEM/PENSAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E COMO POTENCIAL ALFABETIZADOR NO DESENVOLVIMENTO ESCOLAR

Autores

  • Telma Barboza Coelho Prado Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT)

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v17i1.15701

Palavras-chave:

Educação Infantil, Brincadeiras, Alfabetização, Desenvolvimento infantil, Desenvolvimento do pensamento

Resumo

O estudo analisa as brincadeiras na Educação Infantil, destacando sua contribuição para a alfabetização e o desenvolvimento integral das crianças.  Através de uma abordagem qualitativa, a pesquisa realizou-se numa Escola Municipal de Sinop/MT, por meio de observações e entrevistas com professores. Fundamentado em autores como Vygotsky (1991), Kishimoto (2007), Luckesi (2022), Soares (2004), e à Base Nacional Comum Curricular e às Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil. Os resultados evidenciam o brincar potencializa o desenvolvimento cognitivo, social, emocional e linguístico. Os resultados demostram que a ludicidade promove aprendizagens significativas, criatividade, autonomia, reforçando a necessidade de sua valorização e de formação docente adequada.

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Biografia do Autor

  • Telma Barboza Coelho Prado, Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT)

    Graduanda em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Estado de Mato Grosso – Câmpus Universitário de Sinop, Faculdade de Ciências Humanas e Linguagem (FACHLIN), semestre 2026/1. Sinop, Mato Grosso, Brasil.

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Publicado

10-09-2026

Edição

v. 17 n. 1 (2026): Estado do conhecimento: desbloqueando a produção científica para a compreensão das sociedades complexas

Seção

Pesquisa Pedagógica

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Como Citar

PRADO, Telma Barboza Coelho. O BRINCAR COMO EXPRESSÃO DA LINGUAGEM/PENSAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E COMO POTENCIAL ALFABETIZADOR NO DESENVOLVIMENTO ESCOLAR . Eventos Pedagógicos, [S. l.], v. 17, n. 1, p. 1655–1667, 2026. DOI: 10.30681/reps.v17i1.15701. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/reps/article/view/15701. Acesso em: 11 set. 2026.