UTILIZAÇÃO DAS MÍDIAS DIGITAIS COMO FERRAMENTA MEDIADORA NA FORMAÇÃO DOCENTE
Palavras-chave:
Formação, Prática, Teórico-metodológico.Resumo
O artigo é um relato de experiência vivenciada na Prática Pedagógica e Ensino de Estágio II realizado por discentes do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de Mato Grosso. O estágio tem como um dos principais objetivos incentivar a formação dos discentes mediando conhecimentos teóricos, metodológicos, tecnológicos, a práticas docentes, que no caso constituem-se com caráter inovador, haja vista que faz uso de mídias digitais, na busca da superação da problemática sobre como proporcionar aos acadêmicos aporte teórico e prático sem a inserção destes acadêmicos na escola, e mesmo assim proporcionar a estes as
experiências vivenciadas por um professor de educação básica.
Downloads
Referências
ALONSO, Katia Morosov. Tecnologias da informação e comunicação e formação de professores: sobre rede e escolas. Educação & Sociedade, Campinas, v. 29, n. 104, p. 747- 768, Oct. 2008. Disponível em: . Acesso em: 14 ago 2020.
ANDRADE, Maria Margarida; MARTINS, João Alcino A.. Introdução à Metodologia do Trabalho Científico. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2006.
BRASIL. Lei n. 9.610, de 19 de fevereiro de 1998. Altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais e dá outras providências. Disponível em < http:// http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9610.htm >. Acesso em 06 fev 2021.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar Projetos de pesquisa. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2014.
Disciplina Mundo Social: Ciências Naturais II. Disponível em: <https://setec.ufmt.br/ava/licped/pluginfile.php/14626/course/section/4185/Tomo%202%20Ensinar%20e%20Aprender%20Ci%C3%AAncias%20na%20Cozinha.pdf>Acesso em: 09. Out.2020.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a prática educativa 16. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2006.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 54. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2013. Fundação Carlos Chagas. Pesquisa: Educação escolar em tempos de pandemia na visão de professoras/es da Educação Básica. INFORME Nº 1. 2020. Disponível em:
https://www.fcc.org.br/fcc/wp-content/uploads/2020/06/educacao-pandemia-a4_16-06_ final.pdf. Acesso em: 14 ago 2020.
LIMA, Daniela; ALONSO, Kátia M.; MOREIRA, Antônio. Live - Pandemia Covid-19: do ensino remoto emergencial à educação digital on-life - com os docentes: Daniela Lima, Kátia Morosov Alonso e Antônio Moreira (Disponível em: https://youtu.be/HdEkXDskB0k) assistido: sexta, 4 set 2020, 23:47
MOREIRA, Antônio; SCHLEMMER, Elaine. Por um novo conceito e paradigma de educação digital onlife. Revista UFG. Goiânia, v.20, 2020. Disponível em: https://doi. org/10.5216/revufg.v20.63438. Acesso em: 14 ago 2020.
NEAD. Guia de Estudos Políticas Públicas e Ensino Estágio II. Disponível em: <https://setec.ufmt.br/ava/licped/pluginfile.php/16680/course/section/4608/Guia_PPEEII_11_09.pdf> Acesso em: 09. Out.2020.
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade entre teoria e prática. In Cadernos de Pesquisa. Fundação Carlos Chagas. São Paulo, n. 94, p. 58-73. Ago, 1995.
TARDIF, Maurice. Saberes profissionais dos professores e conhecimentos universitários: elementos para uma epistemologia da prática profissional dos professores e suas consequências em relação à formação para o magistério. In Revista Brasileira de Educação. Rio de Janeiro, n. 13. p. 5-24. Jan-Abr, 2000.
UFMT. UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO. NEAD. Núcleo de Educação Aberta e a Distância. Projeto Político Pedagógico do Curso de Licenciatura em Pedagogia com ênfase na Educação Infantil - Modalidade a Distância. Cuiabá: UFMTNEAD, 2012. (UFMT, 2012, p.49).
