Docências e contextos emergentes:
arquitetônicas e processos formativos nas licenciaturas
DOI:
https://doi.org/10.30681/reps.v14i1.10505Palavras-chave:
Educação superior, Formação docente, Professores de educação superior, Desenvolvimento profissional docenteResumo
Este artigo tem como objetivo problematizar como as docências são construídas em contextos emergentes a partir das arquitetônicas e dos processos formativos vivenciados. A abordagem investigativa adotada é a narrativa sociocultural. O contexto de investigação são cursos de licenciatura, do Centro de Ciências Naturais e Exatas e do Centro de Educação, de uma universidade federal e os sujeitos são professores desses cursos. Como resultado, evidenciam-se os processos de constituição das docências universitárias dos professores formadores nas licenciaturas e os contextos emergentes que repercutem nas múltiplas docências e nas arquitetônicas formativas.
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