TECNOLOGIAS DIGITAIS NA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Autores

  • Daniela Ketlin Korbes Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat)

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v15i3.13172

Palavras-chave:

Tecnologias digitais, Alfabetização, Letramento, Anos iniciais do ensino fundamental, Planejamento pedagógico

Resumo

O presente artigo tem por objetivo analisar como os professores articulam o uso das tecnologias digitais no processo de alfabetização e letramento dos estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental. O referencial teórico fundamenta-se em vários autores como José Manuel Moran, Emilia Ferreiro, Ana Teberosky e Vani Moreira Kenski. O estudo foi realizado por meio de abordagem qualitativa, com pesquisa de campo, através de uma entrevista semiestruturada gravada, com 3 professores do 3 ano de uma escola no município de Sorriso, estado de Mato Grosso, no ano de 2024. A pesquisa confirmou que as tecnologias digitais são ferramentas valiosas para a educação, identificando práticas bem-sucedidas e áreas que ainda precisam de desenvolvimento.

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Biografia do Autor

  • Daniela Ketlin Korbes, Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat)

    Graduanda em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Estado de Mato Grosso – Câmpus Universitário de Sinop, Faculdade de Ciências Humanas e Linguagem (FACHLIN), semestre 2024/2. Sinop, Mato Grosso, Brasil.

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Publicado

23-12-2024

Edição

v. 15 n. 3 (2024): Educação Especial no Centro-Oeste brasileiro: políticas, formação e práticas

Seção

Pesquisa Pedagógica

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Como Citar

Korbes, D. K. (2024). TECNOLOGIAS DIGITAIS NA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL. Eventos Pedagógicos, 15(3), 1030-1039. https://doi.org/10.30681/reps.v15i3.13172