ESTADO DO CONHECIMENTO SOBRE O PROTAGONISMO JUVENIL E ITINERÁRIOS FORMATIVOS:

perspectivas no contexto do Novo Ensino Médio

Autores

  • Michele Mendes Ribeiro Pontifícia Universidade Catolica do Rio Grande do Sul (PUCRS) https://orcid.org/0000-0003-0014-2415
  • Marília Costa Morosini Pontifícia Universidade Catolica do Rio Grande do Sul (PUCRS)
  • Audrei Rodrigo da Conceição Pizolati Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos) https://orcid.org/0000-0002-0656-0995

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v17i1.14185

Palavras-chave:

Estado do Conhecimento, Ensino Médio, Itinerários Formativos, Protagonismo Juvenil

Resumo

O Novo Ensino Médio, reformulado pela MP nº 746/2016, Lei nº 13.415/2017 e Lei nº 14.945/2024, instituiu percursos formativos e reforçou o protagonismo juvenil. Este estudo busca identificar, em periódicos SciELO e na Biblioteca de Teses e Dissertações (IBICT), implicações desse protagonismo nos Itinerários Formativos. Adotou-se o Estado do Conhecimento (Morosini; Kohls; Bittencourt), análise de conteúdo (Bardin, 2020) e análise documental. Foram examinados quatro artigos, duas dissertações e uma tese (2017-2025). Constatou-se que o protagonismo juvenil, embora anunciado como avanço, atua como estratégia de responsabilização dos estudantes por escolhas restritas, determinadas por condicionantes estruturais e socioeconômicos.

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Biografia do Autor

  • Michele Mendes Ribeiro, Pontifícia Universidade Catolica do Rio Grande do Sul (PUCRS)

    Doutoranda em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS, 2025), Servidora pública na Secretaria de Educação do Estado do Piauí, integrante do Grupo de Pesquisa Centro de Estudos da Educação Superior da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (CEES/PUCRS), Rio Grande do Sul, Brasil.

  • Marília Costa Morosini, Pontifícia Universidade Catolica do Rio Grande do Sul (PUCRS)

    Professora Titular da Faculdade de Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), pesquisadora 1A do CNPq, coordenadora do Grupo de Pesquisa Centro de Estudos da Educação Superior (CEES/PUCRS), Rio Grande do Sul, Brasil. Atua nas áreas de educação superior, internacionalização, políticas públicas e formação docente. Professora aposentada da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).

  • Audrei Rodrigo da Conceição Pizolati, Universidade do Vale do Rio dos Sinos (Unisinos)

    Doutor em Educação pela UNISINOS. Pós-doutorado em Educação em andamento na UNISINOS, com o apoio da Fundação Carlos Chagas/Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), Brasil.

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Publicado

10-09-2026

Edição

v. 17 n. 1 (2026): Estado do conhecimento: desbloqueando a produção científica para a compreensão das sociedades complexas

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[1] Para ver uma cópia desta licença, visite: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.pt_BR.

Como Citar

RIBEIRO, Michele Mendes; MOROSINI, Marília Costa; PIZOLATI, Audrei Rodrigo da Conceição. ESTADO DO CONHECIMENTO SOBRE O PROTAGONISMO JUVENIL E ITINERÁRIOS FORMATIVOS:: perspectivas no contexto do Novo Ensino Médio. Eventos Pedagógicos, [S. l.], v. 17, n. 1, p. 1820–1839, 2026. DOI: 10.30681/reps.v17i1.14185. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/reps/article/view/14185. Acesso em: 11 set. 2026.