PERSPECTIVA DE PROFESSORES SOBRE A FORMAÇÃO CONTINUADA EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA
DOI:
https://doi.org/10.30681/reps.v17i1.15696Palavras-chave:
Educação inclusiva, Formação continuada de docentes, Educação InfantilResumo
A pesquisa parte de inquietações vivenciadas no cotidiano escolar, diante de situações de exclusão simbólica, e fundamenta-se em marcos legais e teóricos da educação inclusiva. Com objetivo de investigar a perspectiva dos docentes sobre formação e inclusão escolar, compreender fundamentos teóricos e legais, analisar desafios da implementação da inclusão e identificar práticas formativas. Dialoga com autores e documentos legais da educação inclusiva. Caracteriza-se como pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, realizada em escola municipal de Sinop (MT). Os resultados indicam compromisso docente com a inclusão, mas revelam formação continuada fragmentada, exigindo processos formativos articulados ao cotidiano escolar e ao direito de aprender e pertencer.
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