A NECESSIDADE DA FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES FRENTE AO ATENDIMENTO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Autores

  • Ana Paula Petrazzini Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT)

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v17i1.15693

Palavras-chave:

Educação inclusiva, Formação continuada, Deficiência, Práticas pedagógicas, Educação Infantil

Resumo

Esta pesquisa teve como objetivo investigar a formação continuada de professores no atendimento a crianças com deficiência na Educação Infantil, a partir das experiências de docentes da Rede Municipal de Ensino de Sinop, Mato Grosso (MT). Adotou-se uma abordagem metodológica qualitativa com a realização de entrevistas semiestruturadas envolvendo quatro professoras que atuam com turmas da Creche III ao Pré Fase II no ano de 2025. Os dados indicam que a formação continuada em Educação Especial exerce impactos significativos sobre as práticas inclusivas na Educação Infantil, configurando-se como um processo de mediação essencial para a efetivação de práticas pedagógicas inclusivas.

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Biografia do Autor

  • Ana Paula Petrazzini, Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT)

    Graduanda em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Estado de Mato Grosso – Câmpus Universitário de Sinop, Faculdade de Ciências Humanas e Linguagem (FACHLIN), semestre 2026/1. Sinop, Mato Grosso, Brasil.

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Publicado

10-09-2026

Edição

v. 17 n. 1 (2026): Estado do conhecimento: desbloqueando a produção científica para a compreensão das sociedades complexas

Seção

Pesquisa Pedagógica

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Como Citar

PETRAZZINI, Ana Paula. A NECESSIDADE DA FORMAÇÃO CONTINUADA PARA PROFESSORES FRENTE AO ATENDIMENTO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL . Eventos Pedagógicos, [S. l.], v. 17, n. 1, p. 1574–1584, 2026. DOI: 10.30681/reps.v17i1.15693. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/reps/article/view/15693. Acesso em: 11 set. 2026.