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Resultado da pesquisa

• Educação ambiental e conhecimento tradicional indígena: vivências da/na formação continuada de professores indígenas

  Rosalia de Aguiar Araújo, José Guilherme de Araújo Filho

  78-95

  26-05-2020

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v11i1.10267

• Educação Física na pré-escola: um espaço questionado

  Anderson Gustavo Braun

  1363-1364

  12-12-2016

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v7i3.9863

• Sentidos de uma professora de educação infantil atribuídos às atividades matemáticas a partir de um curso de especialização em docência na educação infantil

  Rute Cristina Domingos da Palma, Michelle Cristine Pinto Tyszka Martinez

  401-415

  24-06-2015

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v6i2.9604

• A formação dos bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência

  Solange do Nascimento Santos Silva

  1133-1144

  13-11-2018

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v9i3.10108

• EXPERIÊNCIA EM UM ESPAÇO NÃO-FORMAL NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA DA BAIXADA FLUMINENSE um relato sobre a visita à exposição "Geometria Inquieta" de Ascânio MM

  Marcelo de Oliveira Dias

  1281-1302

  30-01-2026

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v16i3.13999

• O Pequeno Grupo de Pesquisa e a construção dos saberes docentes dos pós-graduandos participantes do polo UNEMAT

  Juliana Silva Andrade, Maria Elizabete Rambo Kochhann

  282-300

  24-06-2015

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v6i2.9601

• Ensino de ciências: a prática pedagógica e a alfabetização científica no ensino fundamental I

  Gisele Carvalho Lomeu

  1192-1194

  13-11-2018

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v9i3.10089

• FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA INCLUSÃO DE ALUNOS SURDOS desafios e perspectivas

  Amanda Carolayne Rodrigues de Araujo

  744-750

  30-01-2026

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v16i3.14740

• Observatório da Educação com foco em matemática e iniciação às ciências - OBEDUC: o polo UNEMAT

  Cláudia Landin Negreiros, Maria Margareth Costa de Albuquerque Krause

  32-51

  23-04-2015

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v6i1.9617

• O professor e a utilização das tecnologias no contexto escolar

  Poliana Moggi de Souza

  525-540

  17-06-2016

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v7i2.9830

• A CONSTITUIÇÃO DA PERSONALIDADE DO PROFESSOR E O TRABALHO EDUCATIVO

  Tamini Wyzykowski

  589-590

  19-12-2023

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v14i3.11406

• OS DESAFIOS NA INCLUSÃO DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL DE SINOP/MT

  Karina Soares Oliveira da Rocha

  1613-1621

  10-09-2026

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v17i1.15697

• Vivências no espaço escolar: uma entrevista com Jaqueline Pasuch

  Jaqueline Pasuch; Ana Paula Néia, Taise de Souza Santos, Rozeli da Costa Batista Gois

  202-206

  12-07-2013

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v4i1.9395

• Produtivismo Vazio

  Rosemary Roggero

  07-12

  04-04-2016

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v7i1.9794

• AUTISMO inclusão em espaço religioso

  Andressa Carvalho de Oliveira Coelho

  774-784

  30-01-2026

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v16i3.14743

• Um breve relato sobre a elaboração de um projeto de pesquisa

  Lyssa Gonçalves

  125-130

  02-06-2014

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v5i1.9488

• A informática educativa como suporte no processo de aprendizagem dos estudantes de uma escola do ensino fundamental de Sinop-MT

  Josias Pereira de Souza, Albina Pereira de Pinho Silva

  141-151

  29-06-2012

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v3i2.9232

• FORMAÇÃO PARA A INCLUSÃO desafios e práticas para professores que atendem alunos surdos

  Rebeca Fernandes Amaro Silva

  1115-1125

  23-12-2024

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v15i3.13182

• As funções sociais da educação física escolar da reprodução à reconstrução crítica do movimento corporal/conhecimento e da experiência

  José Tarcísio Grunennvaldt, Evando Carlos Moreira, Matheus Lima Frossard

  589-611

  27-10-2025

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v16i2.13868

• Quando o garrancho é disgrafia: a atuação do professor diante dessa dificuldade de aprendizagem

  Felipe Costa Negrão, Vanderléia Castro de Oliveira

  351-352

  16-07-2014

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v5i2.9472

• A VISÃO DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE O MODELO DE BARRAS COMO ESTRATÉGIA PARA ENSINAR RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

  Edson Pereira Barbosa, Gislaine Aparecida Maria Zambiasi, Stela Maris Ferrari Streit

  60-77

  26-05-2024

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v15i1.11850

• DESAFIOS DA ALFABETIZAÇÃO compreendendo e superando as dificuldades de aprendizagem na leitura e escrita

  Dayanne Carla de Oliveira

  80-91

  30-07-2025

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v16i1.13925

• Direito e reconhecimento sociolinguístico dos povos indígenas no Brasil: caminhos e descaminhos dos povos que não cansam de (re)existir

  Jislaine da Luz, Thauany Ferreira Amaro

  451-469

  08-09-2020

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v11i2.10277

• O ENSINO DE MATEMÁTICA E OS COTIDIANOS ESCOLARES

  José Vinícius do Nascimento Silva, Polyanna Possani da Costa Petry

  1511-1523

  30-01-2026

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v16i3.14770

• O professor e a diversidade de gênero na educação

  Tatiane Cristina Strunz

  477-491

  17-06-2019

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v10i1.10180