SER PROFESSOR EM TEMPOS DE INSTAGRAM:

a docência como performance

Autores

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v17i1.14286

Palavras-chave:

Estado do Conhecimento, Identidade Docente, Educação Infantil, Cibercultura, Instagram

Resumo

O presente estudo parte de uma análise metodológica que visa mapear nuances da docência de profissionais da Educação Infantil nas redes sociais. Busca compreender como constroem, performam e comunicam suas identidades profissionais no Instagram, considerando essa rede social como território simbólico de visibilidade, disputa e legitimação de sentidos sobre a docência. O estado do conhecimento foi elaborado a partir de busca sistemática, mapeando 134 dissertações e teses, das quais 12 foram analisadas. A análise categorizou os estudos em cinco eixos temáticos, destacando abordagens qualitativas e lacunas sobre impactos subjetivos e afetivos da exposição relacionada à docência contemporânea.

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Biografia do Autor

  • Amanda Denise da Rosa Foza, Pontifícia Universidade Catolica do Rio Grande do Sul (PUCRS)

    Mestranda na linha de pesquisa Formação, Política e Práticas em Educação (FOPPE) do PPGEdu/PUCRS e integrante do Grupo de Pesquisa ARGOS. Especialista em Gestão em Educação (UERGS), Tecnologias Digitais Aplicadas à Educação (ULBRA) e Educação Especial e Inclusiva (Unisinos). Graduada em Pedagogia pela Unisinos. Possui experiência na Educação Infantil e nos Anos Iniciais, atuando como professora desde 2012. Atualmente, é docente na rede municipal de Porto Alegre e ministra formações para professores na área da Educação Infantil. 

  • Lucia Maria Martins Giraffa, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS)

    Professora titular da Escola Politécnica/Computação da PUCRS desde 1986 e docente permanente do PPGEdu/Escola de Humanidades desde 2011. Doutora em Ciências da Computação pela UFRGS, com pós-doutorado na University of Texas at Austin. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq (nível 2) e Conferencista Sênior em Informática na Educação pela SBC (2024). Atua na área de Informática na Educação, com ênfase em tecnologias digitais, formação de professores e educação online. Líder do grupo de pesquisa ARGOS (CNPq) e autora de materiais didáticos sobre pensamento computacional na Educação Básica. 

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Publicado

10-09-2026

Edição

v. 17 n. 1 (2026): Estado do conhecimento: desbloqueando a produção científica para a compreensão das sociedades complexas

Seção

Tema em Pauta

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[1] Para ver uma cópia desta licença, visite: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.pt_BR.

Como Citar

FOZA, Amanda Denise da Rosa; GIRAFFA, Lucia Maria Martins. SER PROFESSOR EM TEMPOS DE INSTAGRAM:: a docência como performance. Eventos Pedagógicos, [S. l.], v. 17, n. 1, p. 1960–1979, 2026. DOI: 10.30681/reps.v17i1.14286. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/reps/article/view/14286. Acesso em: 11 set. 2026.