ESTADO DO CONHECIMENTO SOBRE TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA:
usos, apropriações e perspectivas
DOI:
https://doi.org/10.30681/reps.v17i1.14427Palavras-chave:
Tecnologias Digitais, Infância, Estado do Conhecimento, Mediação, Participação InfantilResumo
O estudo integra uma dissertação que investiga usos, apropriações e perspectivas das Tecnologias Digitais na Infância. O objetivo é discutir como as produções acadêmicas brasileiras compreendem as relações entre Infância, Educação e Mediação Tecnológica. Adota-se a análise de conteúdo de Bardin (1977) e a metodologia de Estado do Conhecimento de Kohls-Santos e Morosini (2021). O mapeamento de 26 teses e dissertações evidenciou quatro eixos centrais: mediação e segurança digital; formação docente; impactos no desenvolvimento infantil; participação infantil e cultura escolar. Os resultados indicam avanços na integração pedagógica das tecnologias, mas lacunas na escuta das crianças, reforçando práticas críticas e participativas.
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