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Resultado da pesquisa

• Formação continuada: a importância do professor se qualificar

  Maria Helena Biazi

  108-109

  13-04-2015

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v1i1.8952

• Um lugar: muitas histórias - o processo de formação de professores de matemática na primeira instituição de ensino superior da região de Montes Claros / norte de Minas Gerais (1960-1990)

  Shirley Patrícia Nogueira de Castro e Almeida

  335-336

  17-07-2017

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v8i1.9961

• Idoneidade de processos de ensino-aprendizagem do cálculo integral na formação de professores de matemática: uma aproximação desde a investigação em didática do cálculo e o conhecimento profissional

  Edson Crisostomo dos Santos

  306-308

  17-07-2017

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v8i1.9971

• O CONTEXTO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA DO DISTRITO FEDERAL

  Loyane Guedes Santos Lima

  1419-1428

  23-12-2024

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v15i3.12816

• Caracterização do processo de ensino-aprendizagem da integral na formação de professores de matemática

  Edson Crisostomo dos Santos

  309-311

  17-07-2017

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v8i1.9970

• Compreensões sobre a formação docente no âmbito do programa nacional de integração da educação profissional com a educação básica na modalidade DE educação de jovens e adultos (PROEJA): do discurso estratégico ao discurso comunicativo

  Sebastião Silva Soares

  625-626

  17-06-2016

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v7i2.9793

• Relação professor-materiais curriculares em Educação Matemática: uma análise a partir de elementos dos recursos do currículo e dos recursos dos professores

  Kátia Cristina Lima Santana

  321-322

  17-07-2017

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v8i1.9965

• Espaços de formação continuada de professores em escolas pequenas e isoladas: uma lacuna a ser preenchida

  Simone Gobi Marcolan

  280-281

  24-06-2015

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v6i2.9629

• Professores do município de Cláudia: uma história sobre a educação entre os anos 1978 e 2011

  Carlos Divino Cardoso

  268-269

  29-06-2012

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v3i2.9216

• Marco conceitual para estudar a relação entre materiais curriculares e professores de Matemática

  Gilberto Januario

  315-316

  17-07-2017

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v8i1.9959

• LETRAMENTO MATEMÁTICO uma experiência de formação continuada com professores dos anos iniciais do ensino fundamental no arquipélago do Marajó

  Robson dos Santos Ferreira, Alan Gonçalves Lacerda, Hercio da Silva Ferreira

  998-1015

  30-01-2026

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v16i3.13514

• O ensino de geometria, em escolas públicas, na cidade de Jequié - Bahia

  Jamille Santana Gonçalves, Janice Cassia Lando

  363-389

  07-12-2012

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v3i3.9303

• Professores e contextos da disciplina e indisciplina nas aulas de matemática

  Edília Hochmann, Celma Ramos Evangelista

  270-283

  07-12-2012

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v3i3.9323

• A investigação-ação como propulsora da formação inicial em ciências e biologia

  Tamini Wyzykowski

  627-628

  17-06-2016

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v7i2.9751

• Crenças sobre o processo de aprendizagem de língua inglesa presentes em narrativas de docentes

  Graciene Verdécio de Gusmão

  274-275

  24-06-2015

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v6i2.9641

• Educação e literatura: conhecimentos e saberes cruzados na formação universitária

  Mark Clark Assen de Carvalho

  10-13

  17-06-2019

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v10i1.10166

• Pavimentações do plano: um estudo com professores de matemática e arte

  Marli Regina dos Santos

  1197-1198

  13-11-2018

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v9i3.10135

• PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE, ESCASSEZ DE PROFESSORES E INÍCIO NA DOCÊNCIA DE PROFESSORES-ESTUDANTES DE MATEMÁTICA

  Andreza Barbosa, Marcos Luis Gomes, Thiago Borges de Aguiar

  1400-1416

  30-01-2026

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v16i3.14010

• Docências e contextos emergentes: arquitetônicas e processos formativos nas licenciaturas

  Doris Pires Vargas Bolzan, Lisiane Pappis, Andiara Dewes

  91-110

  30-05-2023

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v14i1.10505

• ESTADO DO CONHECIMENTO SOBRE A FORMAÇÃO PERMANENTE DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS: percursos formativos em movimento

  Maiara Klippel Melo, Viviane Maciel Machado Maurente

  2310-2327

  10-09-2026

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v17i1.14856

• A importância das brincadeiras na interação com o mundo: concepções e práticas dos professores do 2° ano da Escola Municipal de Educação Básica Armando Dias - Sinop-MT

  Vera Vianna Frubel, Aumeri Carlos Bampi

  84-91

  13-04-2015

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v1i1.8918

• A percepção dos professores em relação à família na escola

  Daniane Camargo da Silva Haubert

  764 - 774

  19-11-2019

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v10i2.10236

• EXPERIÊNCIA EM UM ESPAÇO NÃO-FORMAL NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA DA BAIXADA FLUMINENSE um relato sobre a visita à exposição "Geometria Inquieta" de Ascânio MM

  Marcelo de Oliveira Dias

  1281-1302

  30-01-2026

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v16i3.13999

• Escola Contemporânea Criativa e Inovadora na transição de paradigmas

  Maria José de Pinho, Kênia Paulino de Queiroz Souza

  89-104

  26-11-2014

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v5i4.9475

• A NEURODIVERSIDADE E A FORMAÇÃO INICIAL EM MATEMÁTICA percepções de licenciandos e professores formadores

  Máira Gabrielli dos Anjos Souza, Rafael Arruda, Chiara Maria Seidel Luciano Dias

  1343-1358

  30-01-2026

  DOI: https://doi.org/10.30681/reps.v16i3.14005