CRIPTOGRAFIA NA SALA DE AULA

estratégias para o ensino de matemática através de códigos e cifras

Autores

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v16i3.13527

Palavras-chave:

Aprendizagem significativa, Aprendizagem baseada em projetos, Técnicas criptográficas

Resumo

Este artigo apresenta um material de apoio para professores do 9º ano do Ensino Fundamental II, composto por duas atividades baseadas em técnicas de criptografia para explorar conteúdos como divisão euclidiana, aritmética modular, progressões aritméticas e operações matriciais. As propostas também podem ser aplicadas no Ensino Médio. Fundamentado na Aprendizagem Significativa e na Aprendizagem Baseada em Projetos, o estudo descreve o desenvolvimento e a aplicação das atividades em sala. Os resultados indicam maior engajamento dos estudantes e melhor compreensão conceitual. Conclui-se que a criptografia torna o ensino de Matemática mais contextualizado, motivador e alinhado à Base Nacional Comum Curricular.

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Biografia do Autor

  • Luciana Assis, Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT)

    Possui doutorado em "Sistemas Complexos para as Ciências da Vida" pela Universidade de Estudos de Torino - Itália (UNITO) com ênfase em Matemática Aplicada. Atualmente é professora lotada na Faculdade de Ciências Exatas e Tecnológicas (FACET) da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). Tem experiência na área de Matemática com ênfase em Modelagem Matemática para o Ensino e Álgebra. 

  • Raul Abreu de Assis, Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT)

    Possui Doutorado em Matemática Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas e Pós-doutorado pela Universidade de Estudos de Torino - Itália (UNITO). Atualmente é professor lotado na Faculdade de Ciências Exatas e Tecnológicas (FACET) da Universidade do Estado de Mato Grosso. Tem experiência na área de Matemática Aplicada com ênfase em biomatemática, atuando principalmente nos seguintes temas:  dinâmicas evolutivas, modelos de evolução e equações diferenciais.

  • Isac Rosa Rodrigues, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)

    Graduado em Ciências Naturais e Matemática - Física, Licenciatura pela Universidade Federal do Mato Grosso UFMT - Campus Sinop (2019); Especialista em Ciências Exatas pela Faculdade Focus (2023); Mestre em Matemática pelo Mestrado Profissional em Matemática em rede nacional (PROFMAT). Atuou como monitor nas disciplinas de Geometria, Cálculo I e Cálculo II durante a graduação; atuou como professor na Faculdade de Tecnologia de Sinop (FASTECH) na disciplina de Física I; atua como professor contratado na Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), campus Várzea Grande como professor da área de Matemática.

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Publicado

30-01-2026

Edição

v. 16 n. 3 (2025): O ensino de matemática e os cotidianos escolares

Seção

Tema em Pauta

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[1] Para ver uma cópia desta licença, visite: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.pt_BR.

Como Citar

ASSIS, Luciana; ASSIS, Raul Abreu de; RODRIGUES, Isac Rosa. CRIPTOGRAFIA NA SALA DE AULA: estratégias para o ensino de matemática através de códigos e cifras. Eventos Pedagógicos, [S. l.], v. 16, n. 3, p. 1016–1039, 2026. DOI: 10.30681/reps.v16i3.13527. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/reps/article/view/13527. Acesso em: 5 fev. 2026.