As experiências vividas, contadas, recontadas na formação inicial em Educação Física

o(a) sujeito(a) da/em formação e os seus saberes e conhecimentos docentes

Autores

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v16i2.13904

Palavras-chave:

Saberes docentes, Conhecimento profissional docente, Formação inicial, Educação Física, Memoriais de formação

Resumo

Este artigo teve como objetivo analisar e compreender as narrativas biográficas dos(as) discentes do curso de Licenciatura em Educação Física da ESEFID/UFRGS, a partir da escrita de si, na construção dos saberes e conhecimentos profissionais docentes. Fundamentado em uma abordagem qualitativa, o estudo articulou a abordagem biográfica e a de histórias de vida, com destaque para o Ateliê Biográfico de Projeto (ABP). A análise destacou as tensões nos processos de formação inicial e prática profissional, revelando que a construção dos saberes e conhecimentos constituiu-se como um movimento não linear, em que parte desses conhecimentos precisou ser reelaborada, ressignificada e valorizada, diante dos desafios e do mal-estar gerado em cada ato pedagógico.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Ândrea Tragino Plotegher, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Ufrgs)

    Doutora em Ciências do Movimento Humano, pela UFRGS. Formada em Licenciatura Educação Física (2014) pelo Centro de Educação Física e Desportos, pela Universidade Federal do Espírito Santo (CEFD/UFES), especialização em Educação Física Escolar (2015) e Mestrado em Educação Física no CEFD/UFES (2018), na linha de pesquisa Educação Física, Cotidiano, Currículo e Formação Docente. Atuei no período de 2012 a 2013 na condição de aluna-bolsista do Programa de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID) no Subprojeto Educação Física. Atualmente sou membro do grupo de Estudos Qualitativos Formação de Professores e Prática Pedagógica na Educação Física e Ciências do Esporte (F3P-efice). 

  • Gabriela Nobre Bins, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Ufrgs)

    Doutora em Ciência do Movimento Humano - PPGCMH/ESEFID/UFRGS - Mestre em Ciência do Movimento Humano pelo PPGCMH ESEFID UFRGS, Licenciada Em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2003) e Licenciada Em Educação Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1997). Especialista em Dança (2007) pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul e Especialista em Educação Psicomotora (1998) pela Faculdade Porto-alegrense de Educação, Ciências e Letras. Atualmente é professora da Prefeitura Municipal de Porto Alegre. Pesquisadora do grupo F3PEFICE.e do grupo Mães F3PEFICE, Educadora Griô formada pela escola de Formação em Pedagogia Griô - Grãos de Luz e Griô. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação física escolar, Esporte Recreação e Lazer e educação para as relações étnico raciais, atuando principalmente nos seguintes temas: escola, relações étnico raciais, branquitude, gênero e maternidade.

  • Elisandro Schultz Wittizorecki, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Ufrgs)

    Licenciado em Educação Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1998), com Mestrado em Ciências do Movimento Humano pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2001) e Doutorado em Ciências do Movimento Humano pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2009), tendo realizado estágio de doutorado sanduíche no Departamento de Didática e Organização Educativa da Universidade de Barcelona/Espanha (bolsista CAPES). É professor da Escola de Educação Física, Fisioterapia e Dança da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, atuando na Graduação no âmbito do curso de Educação Física e como professor permanente no Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento Humano. Foi editor na revista Movimento de 2011 a 2024. É líder do Grupo de Pesquisas Qualitativas Formação de Professores e Prática Pedagógica na Educação Física e Ciências do Esporte (F3P-EFICE) da ESEFID/UFRGS. Foi Diretor Administrativo do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE) nos biênios 2017-2019 e 2019-2021. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Formação de Professores e Prática Pedagógica, atuando principalmente nos seguintes temas: educação física escolar, práticas pedagógicas, formação de professores e trabalho docente.

Referências

ANANIAS, Elisangela Venancio. Relação universidade e escola: iniciativas a partir dos estágios supervisionados em Educação Física. Revista Eletrônica de Educação, [S. l.], v. 19, n. 1, p. e694704, 2025. Disponível em: https://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/6947 . Acesso em: 1 abr. 2025.

BAGNARA, Ivan Carlos; FENSTERSEIFER, Paulo Evaldo. Relação entre formação inicial e ação docente: o desafio político da educação física escolar no centro do debate. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 41, p. 277-283, 2019. Disponível em: http://old.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32892019000300277. Acesso em 20 mar. 2025.

BARBOSA-RINALDI, I. P. Formação inicial em Educação Física: uma nova epistemologia da prática docente. Movimento, [S. l.], v. 14, n. 3, p. 185–207, 2008. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/2431. Acesso em: 30 abr. 2025.

BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto-Portugal: Porto Editora, 1994.

BORGES, Cecília. A formação dos docentes de Educação Física. In: BORGES, Cecília; DESBIENS, Jean-François (Orgs.). Saber, formar e intervir para uma educação física em mudança. Campinas: Autores Associados, 2005.

BRACHT, Valter. A constituição das teorias pedagógicas da educação física. Cadernos Cedes, v.10, n. 48, p. 69-88, 1999. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/ccedes/v19n48/v1948a05.pdf. Acesso em: 19 mar. 2025.

BRASIL. Resolução CNE/CES 6, de 18 de dezembro de 2018. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Educação Física. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Poder Executivo. Seção 1, pág. 33, Brasília, DF, 17 de dezembro de 2018.

DELORY-MOMBERGER, Christine. Formação e socialização: os ateliês biográficos de projeto. Educação e Pesquisa. v. 32, n. 2, p. 359-371, maio/ago. 2006. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/GxgXTXCCBkYzdHzbMrbbkpM/abstract/?lang=pt. Acesso em: 10 set. 2022.

DELORY-MOMBERGER, Christine. Biografia e educação: figuras do indivíduo-projeto. Trad. De Maria da Conceição Passeggi, João Gomes da Silva Neto, Luiz Passeggi. Ed. Natal, RN: EDUFRN, 2014.

DOMINICÉ, Pierre. O que a vida lhes ensinou. In: NÓVOA, António; FINGER, Matthias. (Org.). O método (auto)biográfico e a formação. Lisboa: MS/DRHS/CFAP, 2010.

DOMINICÉ, Pierre. A epistemologia da formação ou como pensar a formação. In: Macedo, Roberto Sidnei et al. Currículo e processos formativos: experiências, saberes e culturas. Salvador: EDUFBA, 2012.

FIGUEIREDO, Zenólia Christina Campos. Formação docente em Educação Física: experiências sociais e relação com o saber. Revista Movimento, v. 10, n. 1, p. 89-111, jan./abr. 2004. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/Movimento/article/view/2827. Acesso em: 10 abr. 2025.

FLICK, Uwe. Uma introdução à pesquisa qualitativa. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.

FRANCO, Maria Amélia Santoro. Entre a lógica da formação e a lógica das práticas: a mediação dos saberes pedagógicos. Educação e Pesquisa, v. 34, p. 109-126, 2008. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/R7rKK8P8CxC8jFXgbq6fYtm/. Acesso em: 09 fev. 2025.

GARIGLIO, José Ângelo. O papel da formação inicial no processo de constituição da identidade profissional de professores de educação física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v. 32, n. 2-4, p. 11-28, 2010. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbce/a/gZC77YdwftZKqZWRFKsXT9n/?lang=pt. Acesso em: 08 jan. 2025.

JOSSO, Marie-Christine. Experiências de vida e formação. São Paulo: Cortez, 2004.

JOSSO, Marie-Christine. Da formação do sujeito... ao sujeito da formação. In: NÓVOA, António; FINGER, Matthias. (Org.). O método (auto)biográfico e a formação. Lisboa: MS/DRHS/CFAP, 2010.

MAFFEI, Willer Soares; VERARDI, Carlos Eduardo Lopes; PESSÔA FILHO; Dalton Müller. Formação inicial do professor de educação física: produções acadêmicas entre 2005 – 2014. Motrivivência, v. 28, n. 49, p. 146-163, dez. 2016. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-8042.2016v28n49p146. Acesso em: 17 mar. 2025.

MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Aprendizagem da docência: algumas contribuições de L. S. Shulman. Educação, v. 29, n. 2, p. 33–50, 2004. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/3838. Acesso em: 22 maio. 2022.

MOLINA NETO, Vicente. A cultura do professorado de educação física das escolas públicas de Porto Alegre. Revista Movimento, Porto Alegre, v. 4, n. 7, p. 34–42, 1997. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/Movimento/article/view/2365. Acesso em: 27 mar. 2025.

NEIRA, Marcos Garcia. Teorias pós-críticas da educação: subsídios para o currículo da Educação Física. Revista Dialogia, [S. l.], n. 14, p. 195–206, 2011. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/3112. Acesso em: 3 abr. 2025.

NÓVOA, António. A formação tem que passar por aqui: as histórias de vida no Projeto Prosalus. In: NÓVOA, António; FINGER, Matthias. (Org.). O método (auto)biográfico e a formação. Lisboa: MS/DRHS/CFAP, 2010.

NÓVOA, António. Os Professores e a sua Formação num Tempo de Metamorfose da Escola. Revista Educação & Realidade, v. 44, n. 3, 2019. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/84910. Acesso em: 18 abr. 2022.

NÓVOA, António. Conhecimento profissional docente e formação de professores. Revista Brasileira de Educação, v. 27, 2022. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/TBsRtWkP7hx9ZZNWywbLjny/. Acesso em: 09 fev. 2025.

OLIVEIRA e SILVA, Rita de Cassia de. Por uma Educação Física Outra: discussões a partir de decolonialidade. In: CARVALHO, Rosa Malena de Araújo; PALMA, Alexandre; CAVALCANTI, André dos Santos Souza. (Org.). Educação Física, soberania popular, ciência e vida. 1ed.Niterói: Intertexto, 2022, v. 1, p. 98-109. Disponível em: https://www.cbce.org.br/item/educacao-fisica-soberania-popular-ciencia-e-vida. Acesso: 15 mar. 2025.

PASSEGGI, Maria da Conceição. Memoriais autobiográficos: escritas de si como arte de (re)conhecimento. In: CORDEIRO, Verbena Maria Rocha; SOUZA, Elizeu Clementino de (Org.). Memoriais: literatura e práticas culturais de leitura. Salvador: Edufba: 2010. p. 19-44.

PASSEGGI, Maria da Conceição. Injunção institucional e sedução autobiográfica: as faces autopoiética e avaliativa dos memoriais. In: Barbosa, Tatyana Mabel Nobre; Passeggi, Maria da Conceição (Org.). Memorial Acadêmico: gênero, injunção institucional, sedução autobiográfica. Natal, RN: EDUFRN, 2011. p. 19-40.

PINEAU, Gaston; LE GRAND, Jean-Louis. As histórias de vida. Natal, RN: EDUFRN, 2012.

SCHMUTZ-BRUN, Catherine. As múltiplas invenções da abordagem (auto)biográfica na formação inicial dos professores do secundário I e II. In: ABRAHÃO, Maria Helena Menna Barreto; FRISON, Lourdes Maria Bragagnolo. (Orgs.). Práticas docentes e práticas de (auto)formação. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2012, p. 27-54.

SCHÖN, Donald. A. Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2000.

SOUZA, Elizeu Clementino de. O conhecimento de si: narrativas do itinerário escolar e formação de professores. Rio de Janeiro: DP&A; Salvador, BA: UNEB, 2006.

TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.

TAVARES, Natacha da Silva; BINS, Gabriela Nobre; RICARDO, Karoline Hachler; WITTIZORECKI, Elisandro Schultz. Educação Física e Interculturalidade: Deslocamentos e Desacomodações. Revista Prática Docente, v. 9, p. e24028-15, 2024. Disponível em: https://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/919. Acesso em: 10 mar. 2025.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL. Projeto Pedagógico do Curso de Educação Física: Licenciatura e Bacharelado. Porto Alegre: UFRGS, 2021.

WITTIZORECKI, Elisandro Schultz; FRASSON, Jéssica Serafim. Professores iniciantes: do choque do real ao encontro com a docência. In: CONCEIÇÃO, Victor Julierme Santo da; FRASSON, Jéssica Serafim (Org.). Textos e contextos sobre o trabalho do professor de Educação Física no início da docência. Porto Alegre: Sulina, 2016. p. 227-242.

Downloads

Publicado

27-10-2025

Edição

v. 16 n. 2 (2025): Educação Física em foco: caminhos contemporâneos da formação e da atuação docente

Seção

Tema em Pauta

Licença

Copyright (c) 2025 Eventos Pedagógicos

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

              O conteúdo deste periódico está licenciado sob CC BY-SA 4.0 (Atribuição-Compartilha-Igual 4.0 Internacional)[1]. Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o conteúdo em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador e que o conteúdo modificado seja licenciado sob termos idênticos. A licença permite o uso comercial.

[1] Para ver uma cópia desta licença, visite: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.pt_BR.

Como Citar

PLOTEGHER, Ândrea Tragino; BINS, Gabriela Nobre; WITTIZORECKI, Elisandro Schultz. As experiências vividas, contadas, recontadas na formação inicial em Educação Física: o(a) sujeito(a) da/em formação e os seus saberes e conhecimentos docentes. Eventos Pedagógicos, [S. l.], v. 16, n. 2, p. 567–588, 2025. DOI: 10.30681/reps.v16i2.13904. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/reps/article/view/13904. Acesso em: 31 dez. 2025.