O ALMANAQUE LEÃOZITO E O SOFTWARE PRIMUS

estratégias didáticas para o ensino de números primos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v16i3.14002

Palavras-chave:

Ensino de Matemática, Números Primos, Almanaque, Software, Educação Básica

Resumo

O objetivo deste artigo é compartilhar dois materiais didáticos para o ensino de números primos o almanaque Leãozito e o software Primus e oferecer um panorama sobre as pesquisas desenvolvidas na Educação Básica. Os materiais foram aplicados em turmas do Ensino Médio. A pesquisa adotou uma metodologia mista, combinando observações e registros qualitativos com uma análise quantitativa baseada em estatística descritiva, aplicada a 143 alunos, a qual indicou elevada aceitação dos materiais, com média de 7,88 e taxa de recomendação de 96,5%. Conclui-se que o uso desses materiais contribui para o engajamento dos estudantes e compreensão dos números primos.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Raquel Augusta Borges Rodrigues, Universidade do Estado do Mato Grosso (Unemat)

    Mestra em Matemática pela Universidade Estadual do Mato Grosso (UNEMAT). Possui graduação em Matemática (Licenciatura) pela UNEMAT. Atualmente, é professora celetista de Matemática da Secretária Estadual de Educação do Mato Grosso (Seduc/MT) e da Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT), Campus de Sinop, integrante do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), como professora supervisora. 

  • Giovane Maia do Vale , Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT)

    Doutor e Mestre em Ciências Cartográficas pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP). Possui graduação em Matemática com habilitação em Física (Licenciatura) e possui especialização em Matemática, ambos pela UNESP. Atualmente, é professor adjunto na Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Campus de Sinop, e líder do grupo de pesquisa "IMAGE: Investigação em Matemática Aplicada e Geociências".

  • João Gabriel Ribeiro Damian, Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT)

    Pós-doutor e doutor na Área: Estatística e Experimentação Agronômica pela Escola Superior de Agricultura "Luiz de Queiroz" da Universidade de São Paulo (ESALQ-USP). Possui graduação Matemática (Licenciatura) pela (UNESP-IBILCE) de São José do Rio Preto. E mestre em Ciências Econômicas pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Atualmente, é professor efetivo na área de Estatística da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), campus de Sinop-MT, e membro do grupo de pesquisa "IMAGE: Investigação em Matemática Aplicada e Geociências".

Referências

BRASIL. Ministério da Educação (MEC). Base Nacional Comum Curricular: Educação é a Base. Brasília, DF, 2018. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/escola-em-tempo-integral/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal.pdf. Acesso em: 24 nov. 2025.

CATONIO, A. C. D. R.; MUNIZ, M. R. O lúdico como estímulo à leitura e à escrita: um estudo sobre o projeto de extensão almanaque. Revista Diálogos: Extensão e Aprendizagem: tempos e espaços, Brasília, v. 19, n. 1, p. 58‑66, dez. 2014. Disponível em: https://portalrevistas.ucb.br/index.php/RDL/article/view/5237/3522. Acesso em: 27 jul. 2025.

FARIAS, Djalma Gomes de. Um estudo do ensino de números primos na Educação Básica. 2016. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional) – Instituto de Matemática, Programa de Pós-Graduação em, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2016. Disponível em: https://www.repositorio.ufal.br/handle/riufal/2433. Acesso em: 27 jul. 2025.

HEFEZ, Abramo. Aritmética. 3. ed. Rio de Janeiro, RJ: Sociedade Brasileira de Matemática, 2022.

HEINZMANN, Marisa; PELLENZ, Nadine Daniela. PIBID: Laboratório de atividades diferenciadas para a sala de aula. Revista Acadêmica Licencia&Acturas, Ivoti, v. 2, n. 2, p. 153 159, 2014. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/359522841_PIBID_laboratorio_de_atividades_diferenciadas_para_a_sala_de_aula. Acesso em: 27 jul. 2025.

LABURÚ, Carlos Eduardo. Fundamentos para um experimento cativante. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Paraná, v. 23, n. 3, p. 383-405, 2006. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/6268?articlesBySameAuthorPage=2 . Acesso em: 24 nov. 2025.

MACEDO, Carlos Eduardo de Carvalho. Números primos, nossos amigos únicos. orientador Geraldine Goes Bosco. São Carlos, 2019. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional) - Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação, Universidade de São Paulo, 2019. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/55/55136/tde-10102019-083934/pt-br.php. Acesso em: 24 nov. 2025.

MACHADO, Edson Ribeiro Números Primos uma abordagem educacional. 2015. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2015. Disponível em: https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4951. Acesso em: 24 nov. 2025.

MOURA, Frederico Torres de. Números primos: uma fórmula geradora. 2018. 67f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional) – Universidade Federal do Tocantins, Programa de Pós-Graduação em Matemática, Arraias, 2018. Disponível em: https://repositorio.uft.edu.br/handle/11612/1001. Acesso em: 24 nov. 2025.

ONUCHIC, Lurdes de la Rosa. Uma história da resolução de problemas no Brasil e no mundo. In: I SERP Seminário Em Resolução de Problemas. Palestra de encerramento do I SERP, UNESP, Rio Claro, 2008.

QUINTANS, Jeozadaque. O Ensino Dos Números Primos Inter-relacionados a Conteúdos Diversos Através Da Resolução De Problemas. 2020. 134f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática) – Universidade de São Paulo, Programa de Pós-Graduação em Matemática, São Paulo, 2020. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/55/55136/tde-10092020-162902/pt-br.php. Acesso em: 24 nov. 2025.

ROCHA, Paul Symon Ribeiro; RAMOS, Carlos Vieira; BRASIL, Tainara Antunes. A utilização de softwares no ensino de matemática para Ensino Fundamental e médio. In: Anais do IV Congresso sobre Tecnologias na Educação, 4., 2019. Porto Alegre: SBC, 2019. p. 40 49. Disponível em: https://sol.sbc.org.br/index.php/ctrle/article/view/8874. Acesso em: 27 jul. 2025.

RODRIGUES, Raquel Augusta Borges. Explorando números primos. Orientador: Giovane Maia do Vale; Coorientador: João Gabriel Ribeiro Damian. 2024. 157f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional) – Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologias da Universidade Estadual do Mato Grosso, Sinop, Mato Grosso, 2024.

SOUSA, A. K. M. de; VENTURA, P. P. B. Dificuldades de aprendizagem cognitivas em Matemática: estudo de caso com professor do Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará – campus Canindé. Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática, Ceará, v.6, n.3, p.490–507, 2022. Disponível em: https://e-revista.unioeste.br/index.php/rebecem/article/view/27908. Acesso em: 25 nov. 2025.

UGALDE, Maria Cecília Pereira; ROWEDER, Charlys. Sequência didática: uma proposta metodológica de ensino-aprendizagem. Educitec-Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, Manaus, v. 6, n. ed. especial, p. e99220, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.31417/educitec.v6ied.especial.992 . Acesso em: 25 nov. 2025.

VASCONCELOS, Cláudia Cristina. Ensino-aprendizagem da matemática: velhos problemas, novos desafios. Revista Millenium, São Paulo, v. 20, p. 2023-03, 2000.

Downloads

Publicado

30-01-2026

Edição

v. 16 n. 3 (2025): O ensino de matemática e os cotidianos escolares

Seção

Tema em Pauta

Licença

Copyright (c) 2026 Eventos Pedagógicos

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

              O conteúdo deste periódico está licenciado sob CC BY-SA 4.0 (Atribuição-Compartilha-Igual 4.0 Internacional)[1]. Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o conteúdo em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador e que o conteúdo modificado seja licenciado sob termos idênticos. A licença permite o uso comercial.

[1] Para ver uma cópia desta licença, visite: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.pt_BR.

Como Citar

RODRIGUES, Raquel Augusta Borges; VALE , Giovane Maia do; DAMIAN, João Gabriel Ribeiro. O ALMANAQUE LEÃOZITO E O SOFTWARE PRIMUS: estratégias didáticas para o ensino de números primos. Eventos Pedagógicos, [S. l.], v. 16, n. 3, p. 1321–1342, 2026. DOI: 10.30681/reps.v16i3.14002. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/reps/article/view/14002. Acesso em: 5 fev. 2026.