PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE, ESCASSEZ DE PROFESSORES E INÍCIO NA DOCÊNCIA DE PROFESSORES-ESTUDANTES DE MATEMÁTICA
DOI:
https://doi.org/10.30681/reps.v16i3.14010Palavras-chave:
Início na docência, Licenciatura em Matemática, Precarização do trabalho docente, Escassez de professores, Valorização docenteResumo
Este artigo busca compreender como se constitui o início da docência dos professores de matemática que ingressam no magistério da rede pública do estado de São Paulo sem terem concluído sua formação inicial. A partir de resultados de duas pesquisas, uma que realizou análise documental e levantamento de dados estatísticos, e outra que entrevistou professores que ainda eram estudantes de Licenciatura em Matemática, observou-se que a contratação emergencial de estudantes como professores acentua a precarização do trabalho docente gerando problemas na construção da identidade profissional, remuneração inferior, sobrecarga de trabalho e desvalorização da formação inicial no desenvolvimento profissional docente.
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