A LIBRAS NO PROCESSO DE INCLUSÃO DE CRIANÇAS SURDAS
DOI:
https://doi.org/10.30681/reps.v16i3.14726Palavras-chave:
Inclusão escolar, Educação bilíngue, SurdezResumo
Este artigo analisa as contribuições da Língua Brasileira de Sinais (Libras) para a inclusão de crianças surdas no Ensino Fundamental I. A pesquisa qualitativa, foi realizada por estudo de caso em uma escola pública de Sinop/MT, baseou-se em observações e entrevistas com uma criança surda e sua intérprete. Fundamenta-se em Ronice Müller de Quadros e Lodenir Becker Karnopp, que reconhecem a Libras como língua essencial ao desenvolvimento comunicativo; em Lourenço, que defende o bilinguismo como base da inclusão; e em Maria Teresa Eglér Mantoan, que compreende a inclusão como participação ativa na aprendizagem. Os resultados evidenciam que a Libras favorece o desenvolvimento cognitivo, social e emocional, sendo indispensável para uma educação verdadeiramente inclusiva.
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