FORMAÇÃO DO PEDAGOGO PARA A ATUAÇÃO EM ESPAÇOS HOSPITALARES

interdisciplinaridade, integralidade e práxis como fundamentos da pedagogia hospitalar

Autores

  • Daiana Souza da Silva Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT)

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v16i3.14746

Palavras-chave:

Espaços hospitalares, Formação docente, Práxis

Resumo

Este artigo analisa a formação do pedagogo para atuar em espaços hospitalares, evidenciando a relevância da interdisciplinaridade, da integralidade e da práxis pedagógica na construção de práticas humanizadas. A pesquisa qualitativa utilizou entrevistas semiestruturadas com discentes, docentes do curso de Pedagogia da UNEMAT e uma pedagoga hospitalar. A fundamentação teórica ancora-se nos estudos de Paulo Freire e José Carlos Libâneo. Os resultados revelam lacunas na formação inicial, restrita ao ambiente escolar, e confirmam a necessidade de inserir a pedagogia hospitalar nos currículos. Conclui-se que o pedagogo, ao atuar em hospitais, torna-se mediador de saberes, articulador de práticas interdisciplinares e agente de humanização.

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Biografia do Autor

  • Daiana Souza da Silva, Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT)

    Graduanda em Licenciatura em Pedagogia pela Universidade do Estado de Mato Grosso – Câmpus Universitário de Sinop, Faculdade de Ciências Humanas e Linguagem (FACHLIN), semestre 2025/2. Sinop, Mato Grosso, Brasil. 

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Publicado

30-01-2026

Edição

v. 16 n. 3 (2025): O ensino de matemática e os cotidianos escolares

Seção

Pesquisa Pedagógica

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Como Citar

SILVA, Daiana Souza da. FORMAÇÃO DO PEDAGOGO PARA A ATUAÇÃO EM ESPAÇOS HOSPITALARES: interdisciplinaridade, integralidade e práxis como fundamentos da pedagogia hospitalar. Eventos Pedagógicos, [S. l.], v. 16, n. 3, p. 804–814, 2026. DOI: 10.30681/reps.v16i3.14746. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/reps/article/view/14746. Acesso em: 5 fev. 2026.