DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA (DAM)
concepções de professoras que ensinam matemática nos anos iniciais do ensino fundamental
DOI:
https://doi.org/10.30681/reps.v15i1.11896Palavras-chave:
Educação básica, Ensino de matemática, Dificuldades de aprendizagem em Matemática (DAM)Resumo
Este artigo surgiu do recorte da dissertação de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências da Natureza e Matemática. Tem por objetivo investigar quais são as concepções dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental sobre as dificuldades de aprendizagem em Matemática. Considerou-se o método da pesquisa qualitativa de análise interpretativa. Os resultados, evidenciaram que há fragilidades sobre a percepção das dificuldades de aprendizagem em Matemática, incidindo desfavoravelmente no apoio aos alunos que se encontram nesta situação. Assim, há a necessidade de discutir e compreender as dificuldades de aprendizagem em Matemática, relacionadas às dificuldades pedagógicas (ensinar/aprender), visando melhorias das práticas pedagógicas.
Downloads
Referências
ALMEIDA, D. M. O Atendimento a alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em situação de Dificuldade de Aprendizagem em Matemática: Concepções e Práticas de Professores Articuladores de Escolas Estaduais de Cuiabá-MT, 2017, 208f. Orientadora: Marta Maria Pontin Darsie. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Cuiabá, 2017.
ARAÚJO, D. L. Enunciado de atividades e tarefas escolares: modos de fazer. Olinda: Editora Livro Rápido, 2014.
BASTOS, J.A. Matemática: Distúrbios específicos e dificuldades. In: ROTTA, N.T.; RIESGO, R.S.; OHLWEILER, L. (orgs.). Transtornos da aprendizagem: abordagem neurobiológica e multidisciplinar. Porto Alegre: Artes Médicas, 2016.
BOGDAN, R. C.; BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Portugal: Porto, 1994.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: matemática/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura/Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1999.
CARNEIRO, Vera Clotilde Garcia. Educação Matemática no Brasil: uma meta-investigação. Quadrante Revista Teórica e de Investigação, Lisboa, v. 9, n. 1, p. 117-140, 2000.
CHABANNE, J. Dificuldade de aprendizagem: um enfoque inovador do ensino escolar. Traduzido por Regina Rodrigues. São Paulo: Ática, 2006.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 49º ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
HOFFMANN, Jussara Maria Lerch. Avaliar: respeitar primeiro, educar depois. Porto Alegre, RS: Mediação, 2008.
LIMA, Vanda Moreira Machado. Formação do professor polivalente e os saberes docentes: um estudo a partir de escolas públicas. 2007, p. 65. Tese (Doutorado em Educação) – USP, São Paulo, 2007.
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
MATO GROSSO. Portaria nº 416/2015/GS/Seduc/MT. Diário Oficial de Mato Grosso. Cuiabá, 2016.
MATO GROSSO. Portaria nº 337/2016/GS/SEDUC/MT. Diário Oficial de Mato Grosso. Cuiabá, 2017.
MENDES, Iran Abreu; CHAQUIAM, Miguel. História nas aulas de Matemática: fundamentos e sugestões didáticas para professores / Iran Abreu Mendes; Miguel Chaquiam. Belém: SBHMat, 2016.
MINAYO, M. C. S. (Org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 2001.
MOTA, C. B. O uso eficiente de apostilas no ensino público e privado. Revista Eletrônica Científica da FAESB, Ano 2, v. 1., n. 1, abr. 2015. ISSN 2358-7784.
OLIVEIRA, W. J. G. História da matemática: um estudo de seus significados na educação matemática. REBES - Revista Brasileira De Educação e Saúde, Pombal-PB, v. 1, n.1, p. 10-14, jan/dez 2011.
OSTI, A. Dificuldades de aprendizagem, afetividade e representações sociais: reflexões para a formação docente. Jundiaí: Paco Editorial, 2012.
SANTOS, Luciana Carla dos; MARTURANO, Edna Maria. Crianças com dificuldade de aprendizagem: um estudo de seguimento. Psicologia Reflexão e Crítica, v.12 n.2, Porto Alegre, 1999.
SILVA, Késia Isabel da. História da matemática [manuscrito]: os primeiros indícios dos números. 2014. Monografia (Especialização em fundamentos de Educação: Práticas Pedagógicas Interdisciplinares) – Universidade Estadual da Paraíba, Pró-Reitoria de Ensino Médio, Técnico e Educação à Distância, 2014. Orientação: Prof. Alessandro Frederico da Silveira, Departamento de Física.
SILVA, Renata Aparecida da. Alunos em situação de dificuldades de aprendizagem Matemática: diagnóstico e encaminhamento para o Laboratório de Aprendizagem. Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Ciências Naturais, Humanas e Sociais, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da Natureza e Matemática, Sinop. 2022, 207 f. Orientadora: Marta Maria Pontin Darsie.
SISTO, Firmino Fernandes; MARTINELLI, Selma de Cássia. Afetividade e dificuldades de aprendizagem: uma abordagem psicopedagógica. São Paulo: Vetor, 2006.
SMITH, C; STRICK, L. Dificuldades de aprendizagem de a-z: guia completo para educadores e pais. Ed. rev. ampl. Porto Alegre: Penso, 2012.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Direitos autorais (c) 2024 Eventos Pedagógicos
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
O conteúdo deste periódico está licenciado sob CC BY-SA 4.0 (Atribuição-Compartilha-Igual 4.0 Internacional)[1]. Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o conteúdo em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador e que o conteúdo modificado seja licenciado sob termos idênticos. A licença permite o uso comercial.
[1] Para ver uma cópia desta licença, visite: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.pt_BR.
