PERMANÊNCIA ESTUDANTIL EM INSTITUIÇÕES PÚBLICAS DE ENSINO SUPERIOR:

reflexões da produção do Estado do Conhecimento

Autores

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v17i1.14198

Palavras-chave:

Estado do Conhecimento, Educação Superior, Política de Permanência, Instituições Públicas de Ensino Superior

Resumo

A Educação Superior no Brasil tem se transformado com a inserção de novos públicos nas Instituições Públicas, ampliando o debate sobre políticas de permanência. Este trabalho explora como a temática aparece nas produções disponíveis em bases de dados (2000-2025), a partir da construção do Estado do Conhecimento. Foram identificadas três dimensões do fenômeno da Permanência na Educação Superior, de modo a possibilitar a continuidade dos estudos e a apontar a necessidade de políticas de permanência mais abrangentes, que considerem não apenas aspectos materiais, mas também simbólicos, subjetivos e institucionais, promovendo inclusão, pertencimento e a conclusão do percurso acadêmico pelos estudantes.

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Biografia do Autor

  • Bruna Molina Leal, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Ufrgs)

    Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Mestra em Psicologia Social e Institucional (UFRGS, 2016), Técnica em Assuntos Educacionais (UFRGS), participante do Grupo de Pesquisa em Socialização, Estratificação e Trajetórias Juvenis e Educacionais (GESET-UFRGS). Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil. 

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Publicado

10-09-2026

Edição

v. 17 n. 1 (2026): Estado do conhecimento: desbloqueando a produção científica para a compreensão das sociedades complexas

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Como Citar

LEAL, Bruna Molina. PERMANÊNCIA ESTUDANTIL EM INSTITUIÇÕES PÚBLICAS DE ENSINO SUPERIOR:: reflexões da produção do Estado do Conhecimento. Eventos Pedagógicos, [S. l.], v. 17, n. 1, p. 1868–1883, 2026. DOI: 10.30681/reps.v17i1.14198. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/reps/article/view/14198. Acesso em: 11 set. 2026.