ESTADO DO CONHECIMENTO:

perspectivas inclusivas no Ensino Superior

Autores

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v17i1.14299

Palavras-chave:

Estado do conhecimento, Políticas Públicas, Pessoa com Deficiência, Ensino superior

Resumo

O presente artigo mostra a elaboração de um Estado do Conhecimento, tendo como tema central as políticas públicas voltadas ao acesso de Pessoas com Deficiência (PCD) ao ensino superior. Para tanto, realizou-se uma pesquisa bibliográfica, que teve como objetivo, investigar e analisar dissertações e teses disponíveis na Plataforma Sucupira/CAPES que tratam dessa temática. O recorte temporal adotado compreende o período de 2015 a 2024, tendo como marco inicial a promulgação da Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015), considerada uma importante norma no campo da inclusão educacional. A pesquisa teve como objetivo identificar a produção acadêmica existente sobre o tema. Os resultados e as conclusões articulam os dados encontrados com a temática proposta, evidenciando avanços, desafios e possibilidades para o acesso de pessoas com deficiência ao ensino superior.

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Biografia do Autor

  • Diane Couto de Carvalho, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Ufrgs)

    UFRGS/Estudante de Pós-graduação.

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Publicado

10-09-2026

Edição

v. 17 n. 1 (2026): Estado do conhecimento: desbloqueando a produção científica para a compreensão das sociedades complexas

Seção

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Como Citar

CARVALHO, Diane Couto de. ESTADO DO CONHECIMENTO:: perspectivas inclusivas no Ensino Superior. Eventos Pedagógicos, [S. l.], v. 17, n. 1, p. 1980–1997, 2026. DOI: 10.30681/reps.v17i1.14299. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/reps/article/view/14299. Acesso em: 11 set. 2026.