OS IMPACTOS DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL E DO RETORNO ÀS ATIVIDADES ESCOLARES NAS ROTINAS DAS FAMÍLIAS:

um Estado do Conhecimento (2020–2024)

Autores

  • Juliana Silva Cabrera Universidade Federal Rio Grande (FURG) https://orcid.org/0009-0008-6277-2205
  • Caroline Braga Michel Universidade Federal do Rio Grande (FURG)

DOI:

https://doi.org/10.30681/reps.v17i1.14861

Palavras-chave:

Estado do conhecimento, Ensino remoto emergencial, Pandemia, Rotina das famílias, Práticas educativas

Resumo

Este artigo apresenta um estado do conhecimento sobre pesquisas que abordam as rotinas familiares no contexto do Ensino Remoto Emergencial e do retorno às atividades presenciais durante a pandemia da Covid-19 (2020–2024). O objetivo é mapear e analisar estudos sobre dinâmicas familiares e interação entre família e escola diante da suspensão e retomada das aulas. Realizaram-se buscas nas bases BDTD, CAPES e nos anais do CONBALF e da ANPEd. Após critérios de seleção, sete estudos compuseram o corpus de análise. Os resultados revelam predominância do fazer docente, reorganização das rotinas familiares, desigualdades tecnológicas e sobrecarga, sobretudo, das mulheres/mães.

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Biografia do Autor

  • Juliana Silva Cabrera, Universidade Federal Rio Grande (FURG)

    Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande (Furg, 2024), Professora de educação básica da rede pública municipal do Rio Grande, assessora no Núcleo dos Anos Iniciais na Secretaria de município da Educação do Rio Grande (SMEd), articuladora municipal Renalfa, integrante do grupo de estudos e pesquisa em Alfabetização e Letramento (GEALI/Furg). Membro do Grupo de Estudos do Centro de Memória de Educação – CEMEDU da Universidade Federal do Rio Grande. Rio Grande, Rio Grande do Sul, Brasil. 

  • Caroline Braga Michel , Universidade Federal do Rio Grande (FURG)

    Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pelotas (UFPEL, 2017), Professora Adjunta da Universidade Federal do Rio Grande (Furg), Editora Adjunta da Revista Momento - Diálogos em Educação, vinculada ao PPGEDU/Furg. É vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em alfabetização e Letramento (GEALI/Furg). É coordenadora do Centro de Memória (CEMEDU), vinculado ao Instituto de Educação da FURG. Pelotas, Rio Grande do Sul, Brasil. 

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Publicado

10-09-2026

Edição

v. 17 n. 1 (2026): Estado do conhecimento: desbloqueando a produção científica para a compreensão das sociedades complexas

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[1] Para ver uma cópia desta licença, visite: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.pt_BR.

Como Citar

CABRERA, Juliana Silva; MICHEL , Caroline Braga. OS IMPACTOS DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL E DO RETORNO ÀS ATIVIDADES ESCOLARES NAS ROTINAS DAS FAMÍLIAS:: um Estado do Conhecimento (2020–2024). Eventos Pedagógicos, [S. l.], v. 17, n. 1, p. 2362–2375, 2026. DOI: 10.30681/reps.v17i1.14861. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/reps/article/view/14861. Acesso em: 11 set. 2026.